大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于在哪看教育课程表的问题，于是小编就整理了4个相关介绍在哪看教育课程表的解答，让我们一起看看吧。
帕克赫斯特提出的个别教学制度？
道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位，学生的个别差异得不到应有的照顾。她提出以下主张。
（1）在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习。即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲，学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后学生根据自己的需要自学。学习进度快的学生可提前更换公约，能力差的学生不必强求一律。
（2）将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用。各作业室配有该科教师一人负责指导学生。
（3）用“表格法”来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，亦可使学生管理简单化。
道尔顿制的两个重要原则是自由与合作。要使儿童自由学习，允许他们根据自己的需要安排学习，养成独立工作的能力。它还强调师生之间、学生之间的合作，以培养学生的社会意识。
如何在学科教学中体现五育并举？
在学科教学中体现五育并育，所谓的五育指的是德智体美劳。学科教学中德育是首要的，每一学科都应该教育学生，热爱祖国，热爱人民，尊重父母，尊敬师长。在学科教学中如何体现那得需要与学科的特点相结合。
智育是学科教学的主要目标，因为考试考的主要是智育方面的题。
体也就是体育，让学生动脑动手活动起来。每发现学科的美，每一学科都有此独特的美。劳热爱劳动。
劳动教育组织机构及分工？
一、组织职责
1.德育处、教务处 负责活动安排，标准制定，目标检测考评，违章情况统计通报，劳动技术指导。
2.总务处 负责物质保证，工具发放、回收。
3.班主任 分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人操行鉴定评分。
科任教师 在所任班级劳动期间按课表规定的时间到班上与班主任一起共同组织、指导学生劳动。
公共选修课跟通识教育选修课一样吗？你怎么看？
是一样的，都是按照学校培养计划和专业培养方案规定的学分要求，在大一下学期到大四毕业修够公共选修学分，例如：理工学生要修一定文科公共课学分。
与公共选修课相区别的是专业选修课，也就是除了学位课也就是专业核心必修课之外，根据专业人才培养方案，还需要修够专业选修课的学分，例如会计专业学生除了会计核心课程还要修一些经济、税务、人力资源等方面的课程，不用面面俱到，只要学分够了就可以。
选修都去考察课，因此内容广泛，而且考核方式多样，授课也较为灵活，而且老师的水平也是千差万别。
各个学校的要求都不太一样，以我们学校为例吧，一般分必修课和选修课。必修课就是你每学期课表上全班都要上的课，这个就不多说了。选修课我们分为：全校任选课，通识选修课，专业限选课。专业限选课一般大三才选的，我们学院要求修9分，不过由于开的课不多，大家基本选的都差不多。剩下2个，因为我们要求全校任选课+通识选修课=14分，所以个人建议你先把通识选修课修满，而且通识选修课有五大模块：自然科学（最少2分），社会科学（最少1分），人文科学（最少1分），艺术（最少1分），方法论（最少1分。通识选修课的学分可以转为全校任选课的学分，但反过来全校任选课不能转为通识选修课的~~
到此，以上就是小编对于在哪看教育课程表的问题就介绍到这了，希望介绍关于在哪看教育课程表的4点解答对大家有用。