大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于素质教育课程种类分类的问题,于是小编就整理了3个相关介绍素质教育课程种类分类的解答,让我们一起看看吧。
什么是素质化特色教育?
1.从指导思想上看,应试教育是应付升学考试、追求升学率进行的教育,是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育;素质教育则是为了全面提高学生素质的教育,是现代的、科学的教育。
2.从学生课业负担上看,应试教育常常超纲授课,加大作业量,考试频繁,复习资料泛滥,各种竞赛名目繁多,学生课业负担很重;而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展,仅以作业为例,要求内容适度,形式灵活,不仅重视巩固性的书面作业,还设计了富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业,并把课外阅读纳入其中,以利于学生的全面发展。
3.从师生关系上看,应试教育强调师道尊严,师生之间是一种管与被管、教与被教、灌输与被灌输的关系;素质教育则强调尊师爱生,师生之间是一种民主平等、双向交流的关系。
4.从教育内容上看,应试教育完全围绕考试要求,即考什么就教什么、学什么,轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”,是一种畸形教育;素质教育则是使学习者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。
5.从课程结构上看,应试教育是单一的学科课程,并且只重视少数所谓“主科”,轻视所谓“副科”;而素质教育则以现代课程理论为指导,把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块,都纳入课程表,作为正式课程平等对待,有的学校还十分注意开发“隐性课程”,如环境教育、校风建设等。
6.从教育方法上看,应试教育是学生被动学习,死抠书本,脱离实际的教育;素质教育则是要求学生自主学习,发展智力、培养能力的教育。
7.从教育目的上看,应试教育是为适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的的教育;素质教育则是根据社会进步和人发展的需要,以学生全面发展为目的的教育。
8.从教育对象上看,应试教育是面向少数学生,重在“提高”的淘汰式的“精英教育”;素质教育则是面向全体学生,重在“普及”,促使每个学生充分发展的“通才教育”。
9.从教学途径上看,应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径,不同程度地脱离社会和实际的需要;素质教育则建构了学校与社会“双向参与”的机制,增加教学途径,实行开放式的教育
我国义务教育科学课程标准中提出的科学素养目标包括哪些方面?
科学素养的目标包括: 培养学生的科学意识,科学思想和创新精神 培养学生探索科学奥秘的情趣和志向,丰富和积累科学基础知识。
培养学生观察、分析、归纳表述、操作的能力,以及不怕困难,积极探索,敢于攀登的意志和品格。科学素养的特点是: 实践性 创新精神 求实态度 讲究方略 目标专一体育教育类包括什么?
教育与体育大类包括的专业有:运动训练、社会体育、休闲体育、体育运营与管理。
1、运动训练:
运动训练是一门专科专业。本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德、人文素养和身体素质,掌握运动训练和竞赛组织的基本理论和知识,具备较强的专项运动技术和教学能力。
2、社会体育:
社会体育是与人们日常生活关系极为密切的专业。它以体育市场发展趋势为导向,以培养适应市场经济的体育类人才为出发点来设计课程,制订教学计划。学习掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术。
3、休闲体育:
本专业旨在培养德、智、体全面发展,适应新世纪社会发展需要,具有休闲体育的基本理论、知识与技能,能够从事休闲体育研究、体育旅游、休闲体育产品策划与设计工作的高素质、应用型专门人才。
4、体育运营与管理:
本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握体育场馆管理、体育赛事组织、体育服务的基本知识,具备体育运营与管理的基本能力,从事体育场馆维护管理、赛事活动组织策划、体育用品营销、体育市场服务与推广、体育经营与管理等工作的高素质技术技能人才。
到此,以上就是小编对于素质教育课程种类分类的问题就介绍到这了,希望介绍关于素质教育课程种类分类的3点解答对大家有用。