对弱智儿童，有的家长常常采取养而不教的态度，认为对他们进行教育是“对牛弹琴”，枉费心机，起不了什么作用。现代教育学研究认为，对弱智儿童只要教育得法，耐心尽力，是能够使弱智儿童的智能水平在原有的基础上有所提高的。那么，教育弱智儿童到底应从何入手呢?
首先，要从信任爱护入手，从点滴成功中增强弱智儿童的信心和能力。教育一般的儿童需要爱，教育弱智儿童更需要爱。弱智儿童本来就有自卑感，缺乏进取精神。这就要求家长特别精心。首先自己要有教育的信心、衡心和耐心，加倍地关心爱护孩子。对他力所能及的，要鼓励他去做，他力所不及的，要热情帮助他。做好了，要适当给以表扬奖励，做错了，特别是闯了祸之后，家长不仅不能埋怨他，而且要热情帮助他分析原因，从中吸取教训。不能因为他理解能力差，就不对他说服教育。弱智儿童一般比较懒惰，既不愿动脑，也不愿动手，因此不但教会他一种技能花时费力，而且即使他掌握了也不肯做。家长对此成有思想准备。对弱智儿童教育要切忌两种错误态度，一种是溺爱，认为已经弱智，各方面都比别的孩子差，就出于怜悯之心，对孩子百依百顺，依随他的懒惰心理，而不花费时间、精力去教育他;另一种是厌恨，因弱智儿童常常闯祸，给家庭带来很多麻烦，因此讨厌他，非打即骂，以致嫌弃他。
其次，要以培养他的生活自理能力为主。有的家长力图通过文化教育来缩短弱智儿童和正常儿童之间的距离，因此花费主要的精力去教孩子数数、识字。经过长期努力，的确也能收到一些效果，但是家长忽视了一个重要的问题，即孩子生活自理能力的培养，致使五六岁的孩子还不会自己吃饭、大小便。这些家长没有认识到，孩子只有在生活上自理，不需要依靠大人之后，他才能有信心和兴趣去学习其他知识。同时家长也才能从照顾他的日常生活中摆脱出来，有更多的时间进行智能教育。要是一个连起码生活都不能自理的孩子，仅是认识几个字能有什么用呢?
培养孩子的生活自理能力，要坚持先易后难，循序渐进。比如可先从大小便做起，以后再训练吃饭、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力与习惯，然后再洗衣服，帮助做些简单的家务。这里注意的是，要让孩子学会一样。掌握一样，再教一样，对孩子的进步要及时加以鼓励。
再次，教育弱智儿童要运用更加具体形象的方法。弱智儿童的接受能力和理解能力差，教育方法要比对正常儿童更加具体形象，教育内容也要简单易学，尽量采用各种教具辅助教学，平时也要多提供一些适合弱智儿童的玩具。可先从看图识字、看图讲述入手，一个词一句话地教他认，教他说，不厌其烦。至于概念性的，抽象性的东西更要迟一些教。
