大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于性教育课怎么选择课程的问题，于是小编就整理了3个相关介绍性教育课怎么选择课程的解答，让我们一起看看吧。
怎么对男孩进行性启蒙教育？
1、看图说教
孩子天性比较好玩儿，对有图案的东西有比较有兴趣。家长们不妨利用好孩子的这种心理特征去施教，在给孩子讲童话故事的时候，顺势提出小问题，然后给孩子讲解 其中的知识，这岂不是很好的教育方法吗？相信这种方法会迅速引起孩子的好奇心，毕竟孩子在幼年时期对任何事情都爱问个为什么，不妨趁机施教吧。
2、玩耍中灌输性知识
在孩子和小伙伴们玩耍时，遇到了问题想你请教时，你可以趁机告诉他原因，以及相应的性知识，比如说孩子问你为什么邻居家小妹妹要去女厕所自己不可以去时，你可以顺势告诉孩子男女性别差异这方面的相关知识。
3、贯穿到日常生活中
九年义务教育有性教育课程吗？
现在的九年义务教育是有信教育课程的。
性教育是我们学校教育的重要组成部分，重要课程之一。
我们每一个人要正视性教育的重要性，正确的引导我们的小孩子能够认真的对待两性问题。
性教育是一个健康积极向上的事情，要往好的方面去引导，不能够把小孩子的健康影响歪门邪道那里去。
九年义务教育阶段，没有专题的性教育课程。
按照我国现有的义务教育阶段相关的课程体系，并没有专题的性教育课程。但是在义务教育阶段有卫生与健康，其中有些章节涉及到性教育方面相关知识。进入高中以后，也会有健康课程，其中有些内容就涉及到性教育方面的知识。
九年义务教育现在是没有性教育课程的，因为算教育课程，他不作为一门单独的课程，在小学之中开放，对于小学这个年龄阶段的孩子来说，他还不具有性的概念，只是对性的概念很模糊，所以呢，在我们看来，就没有必要去开设这门课程，所以呢，九年义务制教育，他是没有性教育这门课程。
是谁提出课程内容选择要遵循9个原则？
在选择课程内容时，需要遵循一些基本的原则，以便达到最好的效果。这些原则包括：
1、 内容的有效性和重要性 由于学校教育的时间有限，课程内容的选择必须也只能选择那些最有利于达到我们的教育目的和最为重要的内容。这里的“有效性”和“重要性”是相对于目的而言的，例如，对于“掌握知识”这个目标来说，“专题探究”可能是低效的，然而对于“培养探究精神和能力”来说，就是高效的了。
2、 与社会现实的一致性 社会现实是学生理解知识的重要的现实基础，如果所选择的课程内容与社会现实不一致，容易造成学生的混乱。这种状况，在原先我们的“政治课”上体现得非常明显，现在已经有所改观了。
3、 广度和深度的平衡 课程内容过广，不易使学生真正深刻地领会和理解所讨论的课题的意义；如果课程内容过深，既限制学生的视野，也可能因为超出学生的理解能力而无效。这种广度与深度的平衡，既体现于科目之间的平衡上，也体现在同一科目的平衡上。
4、 适应学生的适应性、兴趣和需要 特定年龄阶段的学生，有特定的心理特点，有特定的兴趣和需要。如果离开了这种心理适应性，片面地去传授一些我们成年人认为重要的东西，往往收不到期望的效果。
在新一轮的课程改革中，基于对过去教育状况的反思，上述原则都得到了一定程度的重视。如，在20世纪90年代开展的“语文教育大讨论”中，很重要的一个争论话题就是语文教材内容选择上的“有效性”和“重要性”；在几乎各个学科里，都提出了对原先教材内容选择上“偏、难、旧、窄”的批评，就是关于“广度与深度的平衡”这一原则的；《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要将学生的课堂生活与社会生活相联系、与学生的生活相联系的要求，就涉及“与社会现实的一致性”和“适应学生的适应性、兴趣和需要”的原则。
到此，以上就是小编对于性教育课怎么选择课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于性教育课怎么选择课程的3点解答对大家有用。