大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情商教育课程师资怎样的问题，于是小编就整理了2个相关介绍情商教育课程师资怎样的解答，让我们一起看看吧。
如何培养教师的高情商？
控制情绪很必要，对学生保持尊重和耐心
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学！”教育方法因人而异，但好的教育必定是有感情的教育。虽然班主任和学生朝夕相处，再熟悉不过，但是也不能直接点名批评学生的短处，因为每个学生都还很“脆弱”，他们也知晓自己的“毛病”，但若是老师端着“良药苦口利于病”的架子直言不讳地批评学生，学生还是会尴尬，会感觉“有损自尊”。
若教师在压力下仍然保持沉着镇定、思维清晰，就能给学生带来充满信任的氛围。学生会觉得教师可以依靠、可以预测，也就不会陷入摇摆不定的情绪当中，而教师也更容易掌控课堂。
如果能够控制冲动，教师就能避免受到破坏性情感的影响，能够与自己深层的价值观相联系，从而敏感、真诚和正直地去行动。自我管理也允许我们承认自己的错误和缺点，适当地应对他人不道德的行为。
普拉特切克（R. Plutchik）区分了四对基本的情感：愤怒和恐惧，喜悦和悲伤，接受和厌恶，惊奇和警惕。每一对情感都是对立的。他从人类进化角度进行分析，认为每一对基本情感都代表情感的一个范围，都在人类的生存中起作用。因此，对我们有益的是了解具体的情感及其在教学中所起到的自我管理的作用。
善于聆听和换位思考，跟“讨厌”的学生做朋友
每个班里总有几个学生，上课不听讲，下课又闹事，午休不睡觉，未放学早退，最爱“气气老师”。如果你烦他，反过来，他也烦你。高情商的班主任应该善于控制自己的情绪，善于聆听。
聆听学生说话，仔细听学生说什么，多听多看，而不是自己滔滔不绝。聆听是尊重他人的表现，聆听是更好沟通的前提，聆听是教师与学生之间最好的一种沟通，因此班主任要养成聆听的好习惯。此外，一个好的老师，应当敏锐地观察别人的情绪变化，设身处地地考虑别人的感受，可以和调皮的学生做朋友，允许有不同的观念和做法的存在，发现他独有的优点。
高情商的班主任善于赞美学生，这种赞美是发自内心的、真诚的。看到学生优点而善于表扬的班主任，其学生会进步得更快，总是挑拣学生缺点的班主任不仅会让学生失去自信，自己也会固步自封，陷入“负能量”的漩涡中。
一个高情商校长领导的教师会是怎样的一个队伍？
谢邀回答，和高情商的人一起工作，我想应该是一件快乐的事情。作为校长，算是一个学校的领导，一个高情商的领导的教师队伍，应该是一个不错的团队，一个不错的团队，工作的效率一定不错，工作的环境应该也是不错的，工作的质量也是不错的，这样就可以很好地促进一个学校的教育事业的发展。所以一所学校，需要一个高情商的校长。
一位优秀的校长，必定是高情商的校长。他的高情商一定会突出地表现在：视教师为财富，把下属当朋友；和睦相处，平易近人；办事公正，不徇私情；关爱师生，服务至上。
他所领导的教师队伍，一定会成为社会认同的教书育人的好团队。
这个学校的教职员工有都有高尚的师德，有良好的教学方法。这样就会使挍园形成：
团结合作，共创美好的热情；关爱学生，“育花绽放”的情景；家长放心，师生和谐的氛围；学生“我要学”的劲头十足；校园安全，环境优美的圣地！
到此，以上就是小编对于情商教育课程师资怎样的问题就介绍到这了，希望介绍关于情商教育课程师资怎样的2点解答对大家有用。