大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园活教育课程的问题，于是小编就整理了5个相关介绍幼儿园活教育课程的解答，让我们一起看看吧。
活教育是谁提出的？
陈鹤琴，中国著名教育家、儿童心理学家。毕生致力于儿童心理的研究，提倡“活教育”。创办和发展了我国幼儿教育事业。1923年，陈鹤琴在南京创办我国最早的幼儿教育实验中心-鼓楼幼稚园。1927年，陈鹤琴在南京发起和组织了幼稚教育研究会，1929年扩大为中华儿童教育社。著有《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《陈鹤琴教育文集》等。
陈鹤琴提出的。
“活教育”思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。
陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。
陈鹤琴的教学方法主要有整个教学法，游戏法和什么？
陈鹤琴的教学方法主要有整个教学法，游戏法和日记法。
陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理，通过对长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了中国第一部儿童心理学教科书《儿童心理之研究》。
陈鹤琴的教学方法主要有整个教学法，游戏法和小团体式。
陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。
五指活动在幼儿园的运用？
陈鹤琴的活教育的课程采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动这五个方面是相互联结，缺一不可，幼儿园课程的全部内容包括在这五指活动之中
保育工作有哪些内容家园共育？
保育员家园共育
家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通,不要等到孩子有了问题才去找老师。将心比心,换位思考。请家长们不要忘记,老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感。通过微信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁。保育员家庭共育对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。感情投资,获得老师好感。把老师当作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的,幼儿园老师当然也不例外。对一个妈妈来说,这句话意味着对宝宝的放手和对老师的信任。家园共育对孩子的成长很重要！
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿体、智、德、美全面发展，要靠幼儿园与家庭社会相互配合方能奏效。然而，在实际工作当中，我们幼儿园在家园共育方面仍然存在着一些问题
活教育是怎样实施的？
活教育的教学方法，基本的原则是做中教、做中学、主动求进步。具体原则：
第一，直接经验；
第二，均衡发展，防止偏科；
第三个原则，自动的研究；
第四，积极鼓励；
第五，具体的比较，也就是衬托；
第六，分组学习；
第七，集体竞赛，可以养成爱护群体和牺牲小我的美德，避免个别竞赛可能引起的弊病。
关于训育的基本问题，列出几条原则：
1.从小到大，养成优良的习惯和态度，因为从小教做人，到青年的时候，自然可以减少许多问题。
到此，以上就是小编对于幼儿园活教育课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园活教育课程的5点解答对大家有用。