大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿园教育课程创建的问题,于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园教育课程创建的解答,让我们一起看看吧。
什么是幼儿的生活制度?制定生活制度要遵循哪些原则?
幼儿的一日的生活制度包括以下内容:
一、晨检
1.认真做好幼儿园的接待工作,检查幼儿有无发病,带药情况,有无外伤,有无携带危险物品等。
二、教育活动
1.教师要认真备课、刻苦钻研教材,做好课前准备工作。
2.在活动中了解和发现幼儿的兴趣与要求, 正确的启发和引导,做到因材施教,做好随机教育。
3.配课教师要按时配课。
三、喝水
1.教师要根据季节变化供应冷暖适度的开水,夏季凉,冬季要保温。
2.按时组织幼集体喝水,除此以外要求幼儿用自己的杯子随渴随喝。
幼儿生活制度是幼儿园一天各项活动的时间安排和顺序,幼儿园基本的保健和教育措施。主要根据幼儿的年龄特点制定幼儿进餐、睡眠、上课和户外活动的时间等。
制定生活制度的原则:
(1)根据幼儿的年龄和体质安排活动
(2)根据幼儿的生理活动特点安排活动
(3)根据地区特点及季节变化做适当的调整
(4)根据家长的需要,安排幼儿入园和离园的时间
幼儿园制定生活制度的意义:合理的生活制度能促进幼儿的生长发育;正确执行生活制度,能培养幼儿的良好习惯;生活制度是保教人员做好工作的基本保证。
幼儿园的课程制定的依据是什么?
课程的设计需要有科学的教育理念和教育思想做引导,同时要考虑学习对象的特点及现实的社会需求,将教育目标及学习内容和要求具象化到课程目标、课程结构与内容、课程实施及课程评价中去,从而有效地促进儿童的学习和发展,促进儿童健康快乐的成长。
亿童幼教机构科学保教课程在 “爱生活(是原则和理念基础)、会探究(是方法和过程)、全发展(是评价和结果导向)”的理念指引下,依据学前儿童的身心发展特点,关注儿童的生命、儿童的学习方式,联系儿童的生活构建主题框架,借鉴项目活动中师幼互动深入探究的方式,将其融入主题活动中,更好地整合领域间的内容,为儿童创设适宜的学习和游戏情境,通过与人、事、物及情境的互动互惠关系的建立指向儿童的全面和谐发展。
亿童幼教机构科学保教课程秉承《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神,坚持终身教育思想,遵循儿童身心发展的科学规律,将五大领域的教育内容相互渗透,融入生活、运动、游戏,学习等四类活动中。并综合领域内容、儿童身心发展需要以及四类活动特点等因素,建立了分级分类的目标体系和儿童发展评价指标,并从方便教师实操的角度对每一类活动的实施给予了详尽的方法、策略、案例指导,力图为园所达成《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的目标。
儿童的认知不同于成人,是以感官、动作及具体形象思维为特点的。儿童的学习是以直接经验为基础的,是在游戏和日常生活中进行的,是玩中学,生活中学习和操作中学习。课程设计一定要理解儿童学习的这一独特方式,珍视游戏和日常生活的独特价值,创设丰富的教育环境,践行“一日生活皆课程”,科学合理安排一日生活活动,最大限度地支持和满足儿童通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要,支持儿童的有效学习。
亿童幼教机构科学保教课程正是站在观察儿童的举动、聆听儿童的声音、了解儿童的兴趣、关注儿童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意义的教育内容的出发点之上,来构建我们的课程体系,以幼儿园一日活动的形式为载体来进行组织和实施,整合各方面的教育内容,从幼儿的兴趣点出发,有机地综合生活、运动、游戏、学习等各项活动,并自然渗透于幼儿一日生活之中,强化幼儿园“一日生活皆课程”的思想,贯彻保育和教育相结合的原则,将保教的目标和内容全部渗透在一日生活的全部活动中。
到此,以上就是小编对于幼儿园教育课程创建的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿园教育课程创建的2点解答对大家有用。