大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于美育教育课程考核问题的问题,于是小编就整理了2个相关介绍美育教育课程考核问题的解答,让我们一起看看吧。
为什么艺术美有两个维度?
关于美育能力的考核,则应包括鉴赏能力与实践能力两个维度。艺术的本质在于创造,审美能力是创造能力的前提。鉴赏能力的评价或可以论述题的方式展开,考查学生对艺术的欣赏水平。著名美学家叶朗曾把审美主体的感觉、知觉和精神的感发、兴发称之为“审美感兴”,这是一种审美感兴能力和素养。换句话说,客观世界的美的力量,能否打动审美主体,取决于审美主体的能力和素养。
在美育的教学成效的评价中,也应将是否提升了学生的审美认知列为必要内容。在同一主题下,以开放式论述题的形式考查学生的鉴赏能力,既能对学生审美判断、艺术感知及语言表达等能力进行评价,也能衡量学生对题目相关的艺术理论、知识体系等的掌握程度。同时,在论述中也能窥见学生的价值观、人生观。
你认为的素质教育是什么?从应试教育往素质教育的转变需要做些什么?
目前社会上对素质教育与应试教育存在认知误区,素质这个概念,其含义涵盖了各个方面,知识,学识,行为,举止,待人接物,均反映出人的素质,学校应试教育只是提高人的文化知识素质的手段,也是学校教书育人的重点工作,而素质教育只是学校教育要做的一个方面,包括身体、文体、特长等都是素质教育的内容,而孩子的素质教育社会、家庭应承担更大的责任,良好的社会人文环境和家风,对学生的健康成长有着举足轻重的作用,我认为学校还是把知识和体育教育放在第一位,因为没有健康的体魄,牢固基础知识,孩子长大成人后怎么能有广阔的生存空间,应试教育还应该是行之有效,相对公平的。
我是一线教师,很想就此话题说两句心里话!
首先,我反对把素质教育和应试教育断然割裂开来,似乎素质教育就应该抛下考试,而提起应试教育就是对教育的破坏,对孩子的伤害,不知从何时起,高分低能这个新兴的汉语词汇成了抨击应试教育的利器,有人搜肠刮肚甚至不惜杜撰×x高分低能,结婚后连孩子都不会生;谁谁读了清华,一不小心成了自闭!于是,应试教育成了过街老鼠,人人喊打!的确,某些学校及老师为了个人的功名,急功近利,不择手段,掀起分数“大跃进",引起社会的焦虑与强烈不满。对此,大多数一线教师也引以为耻!
然而,中小学就文化课而言,主要是理论学习,而考查理论最适用,最有效的方法莫过于考试,没了考试这个尺度,我拿什么来衡量你?
有人说美国实行的就是素质教育,公立大学宽进宽出,类似我们的高职高专,可是就目前来说,有几个人主动去上不要分数的大学?清华北大及某些国内其他名校主要面向十四亿人竞争,可是,哈佛斯坦福麻省之流却要面对全球竞争,美国的孩子要考上这类学校,其惨烈决不亚于我们!美国如此,更不消说日本韩国新加坡这些老牌的“恶婆婆"了,要爬上象牙塔的顶端,哪个国家的孩子没有一本“血泪帐"?几乎每一个国家都有专门的考试机构,有的称“考试司",有的叫“考试院",他们是干什么的?当然是“出招"的,您出招了,我拿什么来接招,当然是应试!没有扎实的理论功底,没有精细的应试能力,我又拿什么来接受您的挑选!当然,我们也不能罔顾客观条件,拿学生的健康甚至人格作赌具,去拼搏赌场,以满足教育者的私欲,毕竟人材是方方面面的,我们需要脑力劳动者,更需要体力劳动者,只要孩子认真对待学习,认真对待考试,都不失为一个好学生!
可是,再说了,你读了十几年的书,门门都考十几分,二十几份,你的素质又在哪里?你认真了吗?我们不担心你的分数低,担心的是你不认真对待学习,一个不认真对待学习的人将来能认真对待生活吗?
但愿全社会要求我们的孩子好好地学习,踏实地进步,严肃地对待考试,而不是拿素质教育这块高大尚当作无能的遮羞布,这样,我们的孩子才能去接受挑选,去选择自己的工作,自信而又有灵魂地活着,这才是最大的素质!
到此,以上就是小编对于美育教育课程考核问题的问题就介绍到这了,希望介绍关于美育教育课程考核问题的2点解答对大家有用。