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个人基本情况介绍范文？
我叫xxx，是一名女生，长着一头乌黑的长长的头发，明亮的眼睛，闪闪发光，高高的鼻子，雪白的皮肤，身材苗条。
我的优点是字写得漂亮，缺点是很胆小。我有许多爱好，比如：画画、做手工、唱歌和跳舞，但我最喜欢的是唱歌，放学的时候，我总喜欢一边哼着歌，一边走回家，我最喜欢音乐课，老师没来时，我就唱起了歌来，专心地听课，老师还夸奖了我，我听了，非常高兴，心里好像吃了蜜一样。
唱歌给我带来了无比快乐，以后，我一定要好好学习唱歌。
我爱唱歌，还喜欢跳舞，在家里，每当音乐响起来时，我就会一边跟音乐的节奏，一边扭起来。
有一次，妈妈带我起诉外面逛街，来到了公园，我看见许多阿姨和上了年纪的奶奶在跳舞，我急忙跑过去，挤到里面去，也跟着音乐的伴奏跳了起来，跳完了，我跑到妈妈的身边，妈妈说我跳得很漂亮，我心里美滋滋的。
研究性读书报告怎么写，最好有范文？
写研究性读书报告需要注意以下几点：
1.阅读全书，理解作者的观点和思路。
2.对书中的主题、人物、情节进行分析和总结，并点出作者的观点和立场。
3. 分析书中的文学手法和表现方式。
4. 分析书中的文化内涵。
下面是一篇研究性读书报告的范文，供您参考：
《围城》是钱钟书先生的代表作之一，全书以冷静客观的笔调展示了当时社会的风貌和人们的生活状态。笔者从小说的主题、人物塑造、文学手法和文化内涵四个方面来进行分析。
在小说的主题方面，笔者认为《围城》是一部以反映婚姻与爱情问题为主题的长篇小说。作者通过小说的情节，生动地展示了二十世纪三四十年代上海市民的婚姻观念，探究了中国现代婚姻关系的普遍问题，使读者对当时的婚姻和爱情有了更深刻的认识。
在人物塑造方面，笔者认为小说中的人物形象鲜明，性格多样。从主角方鸿渐与方小婵的人物形象、性格特点和行为举止中，揭示了中国当时社会的某些固有陋习和近代文化的种种问题，并通过方鸿渐在机械学方面的研究，暗示了中国传统文化的危机。
在文学手法方面，笔者认为钱钟书的笔法细腻、斜切、缜密。小说采用仿古、回忆的手法，叙事过程曲折凄婉、充满哲理感。同时，小说还大量地使用了象征与隐喻等手法，在人物行动、场景塑造等方面具有深远的寓意。
教育科学研究总体特征之一是？
教育科学研究具有以下几个主要特征：
一、系统性。教育科学研究是一个系统性的过程，从从观察、分析、归纳、比较、综合、解释等各个方面进行研究，以获得可信论据，为有效的教育活动提供依据。
二、实证性。教育科学研究是以实证数据为基础的，需要结合实际环境，通过完整的实证研究，获得可靠的数据，研究准确的教育理论和实践规律。
三、多学科性。教育科学研究需要不同学科和学科间的综合运用，以多学科的视角对教育活动和教育环境进行分析研究，以获得更全面、更准确的教学理论和实际指导。
四、跨文化性。教育科学研究需要跨文化地比较不同文化间的教育现象，从一定维度上比较不同文化现象的不同，以便更好地开展教育研究，实现教育的有效性和公正性。
教育科学研究具有自己的一些特点：
①教育科学研究的对象是教育存在和人的学习,教育存在包括教育现象、教育过程和教育理论.影响教育的因素不仅包括客观的条件因素,而且还涉及个人的主观心理因素以及人际之间的社会因素,所以,教育现象之间因果关系比较复杂.由于对人的内部世界无法向自然科学那样直接观察,对教育现象达不到自然科学那样,在有效控制或隔离某些相关条件和影响因素的条件下实施研究活动,因此,事实上教育科学研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段.
教育存在的异质性也给研究造成很大困难.自然科学家可以从一滴水或一个物体的研究中概括出普遍的定律,而教育科学则不能从一个人或一个组织的研究中,得到普遍适用的结论.这意味着,教育研究要抽取更多的样本,它的研究结论的概括范围受到严重的限制.
②教育科学研究更多的受个人因素的影响.例如,个人的社会地位、政治偏好、文化知识水平、研究能力,思想观念、心理特征、原有经验、宗教信仰等方面的影响.这不仅指研究者方面,而且还包括被研究者方面.
教育科学研究的一个重要对象不是客观的、无意识的物体,而是有思想可以变化的人或人群.在教育科学研究中,研究中被研究者可能会有意或无意地隐瞒或改变自己的真实行为和态度.这些都对教育研究资料的可靠性造成不可估量的影响.一般来说,教育科学研究很难进行极为精确的定量分析,尤其是在涉及人的主观态度或心理倾向时更是这样.
③教育现象的不确定性因素更多,它的偶然性和独特性也更大.与自然界相比,社会的变化、发展更为迅速,这种发展基本上不是循环往复的.教育历史事件大多是独特的,受各种偶然因素的影响.或许教育史学家可能发现早期的教育制度与现代社会的教育制度有相似的地方,但是这种相似不同于自然现象的重复,所以这种发现对于预测教育发展趋势的准确性不高.由于影响社会发展的条件在不断变化,而且又不断出现新的影响教育的因素,可以说,教育科学不可能像自然科学那样做出长期预测.例如,自然科学家可以预言出哈雷彗星下一次出现的准确日期,但是谁也不能准确地预言经济危机或革命的爆发.在人类社会中不存在永恒的、普遍适应的社会规律,社会规律只适用于一定的历史时期和一定的社会条件.这类情况在教育科学中同样存在.因此,教育科学不能完全照搬自然科学方法的所有做法,而是需要建立符合教育科学本身特征的科学研究方法.
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