游戏是童年特有的活动特征。游戏不仅是一种活动，更是一种精神。
什么是游戏精神？
游戏精神内涵丰富，具有以下特点：
第一，游戏精神表现为生命的体验与创造，是体验游戏过程中所特有的创造力、想象力。
第二，游戏精神表现为对活动充满热情，情绪快乐，健康。
第三，游戏精神是在游戏中建立起的相互平等和相互信任的关系，是理解和包容，友好合作的关系。
第四，以游戏本身为目的，游戏精神是自由和自主的。
幼儿教师必须具有游戏精神。幼儿通过游戏体现自己的存在。游戏的目的是自主的，游戏追求的是过程而不是结果。儿童以游戏的形式与人交往、与世界对话，从而理解他人，建立起规则。幼儿在游戏中有自我探索、自我把握、自我超越的能力。
所以，教师必须具有游戏精神，才能支持、引发和促进幼儿的游戏活动，使每个幼儿都能富有个性地发展。
具有游戏精神的教师应有的姿态。
教师应使自己成为幼儿中的一员，构建起新型的师幼关系。
第一，教师要尊重幼儿、平等对待，给予幼儿自主权利。幼儿与教师是平等的。幼儿有权利也有能力去自主游戏。教师要鼓励幼儿的自主性思考，让幼儿自己多动脑筋思考问题。
第二，教师要蹲下身子，用幼儿的眼光看待世界，在幼儿的语言环境中，与幼儿交流。
第三，教师要找好合适自己的地方。要具备敏锐的观察力，学会观察幼儿的兴趣点，给出建议和帮助，并对个别幼儿进行观察，指导。
第四，一日生活游戏化。教师在组织幼儿吃喝拉撒时，把这些活动游戏化，让幼儿在愉快的情绪中渡过。
游戏是孩子学习最好的方式，教师借助游戏丰富的教育形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子主动学习，自主参与体验游戏的快乐，促进幼儿全面发展，给孩子快乐的童年，所以幼儿教师必须具有游戏精神。
