大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生态教育课程定义及特点的问题，于是小编就整理了5个相关介绍生态教育课程定义及特点的解答，让我们一起看看吧。
生态文明教育是什么？
“生态文明教育”是德育的五大内容之一：“加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。”
什么是生态教育？
我认为是指生态与环境保护意识的教育。目前我国的经济发展方式仍然是粗放型的，“环境友好型和资源节约型”虽然已经提出来，但短期内唯GDP为目的的经济发展方式，必然导致生态环境的恶化态势，环境保护问题必然还将在一个相当长的时期内相当严峻。因此，增强环保意识，开展生态教育尤为必要。
什么是教育生态学？
教育生态学是运用生态学的原理和方法，研究教育系统与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。
教育生态学把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为研究的对象。教育生态学研究的内容主要包括：教育生态系统的结构和功能、教育生态系统的平衡和失调、教育生态系统的演替和发展等。
教育生态学的研究目的是为了揭示教育系统与生态环境之间的相互关系和作用规律，为教育决策和教育实践提供科学依据，促进教育的可持续发展。
教育生态学是教育边缘学科。运用生态学方法研究教育与人的发展规律。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进年轻一代健康成长。
教育生态什么意思？
什么是教育生态观
教育生态观是指运用生态学方法研究教育与人的发展规律。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进学生健康成长。
最早提出相关概念的是二十世纪七十年代美国著名教育学家劳伦斯·克雷明。国内，我国学者对教育生态学的研究始于80年代末90年代初。1990年吴鼎福、诸文蔚的《教育生态学》是中国第一部教育生态学著作。
生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。
它体现于学校教育、社会教育和家庭教育各个方面。生态教育的目标是解决人与环境之间的矛盾，调整人的行为，建立环境伦理规范和环境道德观念，教育人正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力，为每个人提供机会获得保护和促进生态环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。为实现人口增长的节制稳定、资源的综合永续利用、环境资源价值的量化，经济发展的持续性、城市建设的生态化打下基础。
幼儿园可以开设哪些类型的生态式课程？
这个关键看家长和老师：传统的特色课程都可以，也都不可以，关键看家长和老师的教育观念和实践能力，孩子在幼儿阶段，只要能在比较自由的环境中激发孩子的自主、热情和创造力的家长和老师，幼儿园就可以开设各类行色课程。
如果是孩子在没有自由、不能自主、要较多模仿或听命于家长和老师、看重短期效果而不能激发孩子较强热情的，这种情况下，孩子不能参加特色课程，否则孩子最后会失去灵感和创造力或兴趣，同时更严重的是失去自信和成长的活力或失去正确的审美观，这样我们就害了孩子。事实上，我们的孩子受这种伤害的事情一直在上演，任何人也不能改变这一现状，因为...不说了，现在的中国社会还不是说真话的社会，大家心里都明白。冒着挨批的风险说这么多露锋头的话，只是希望能提醒下还不了解现状的家长注意防止孩子受到伤害，并不是说特色课程就一定不好。到此，以上就是小编对于生态教育课程定义及特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于生态教育课程定义及特点的5点解答对大家有用。