大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技改变教育课程的问题，于是小编就整理了1个相关介绍科技改变教育课程的解答，让我们一起看看吧。
在这次疫情期间，你对“科技改变教育”有着怎样的理解和体会？
这次疫情，可以说是对教育部门，教师，家长，学生，社会提出了一个前所未有的课题！疫情其间，人口不能聚集，就目前来说，离开学还有很长距离，全国普遍进行远程教育，这是一个庞大的教育工程。有些地区已取得了部分成就，这就要求国家完善教育体制，用网络化，体制化，智能化，程序化的战略，全面布局，框架，程序出来了，下面就是配置资源了。这个任务相当艰局，需要全国教育智囊集思广益，完善机制，吸收国外先进经验，自主创新自己的教学方法，提高所有教师的素质，充分发挥基层教师创新热情，在大数据，云计算，计算机的支撑下，打开另一扇科技之门，这是利国利民的创举！
谢谢邀请。与其说“科技改变教育”，不如说是存在促进了科技教育的发展。网上授课，可追溯到十几年前。那时叫“远程教育”抑或“空中课堂”。发展了十几年，在一定程度上提高了教师的教育教学水平，也为教师备课、授课提供了方便；对学生起到了开拓视野和学习兴趣调节的作用。但从根本上仍然不能冲破几千年沿袭下来的以学校为领地，以课堂为载体，老师教学生学的传统模式。
这次铺天盖地迅猛疾来的疫情，打乱了各行各业按部就班的经营套路，开始尝试适应防控疫情蔓延，保障人体健康的行业经营模式。这就是现实，就是存在。这种现实和其存在的延续性，自然而然地促使和改变了在特殊时期教育行业的形态结构，使其不得不借助现代科技性能实行真正意义的远程教育，即网络授课。
这种改变，是真实的，可见性的；是雷厉风行的。不试点，不过度，不磨叽，全国上下几乎步调一致。这充分显示了中国人令行禁止的传统作风和巨大的民族潜能。
当然在网络授、受课中，不可能是尽善尽美的。如学生不习惯，不能自律，不能在老师的监督下“学时而习之”和及时的查露补缺；家长们不适应、没功夫、没能力管理、辅导学生；老师既要了解网络课情，又要重复备课、留改作业、掌握学情。可以说是手忙脚乱、焦头烂额了。
不过这都是前进中不可避免的问题，相信在老师、学生和家长的互动作用下会逐步得到改善的。砥砺前行，说的就是这个道理。
回顾这月余网课的授受情况，发展是良好的，收效也是显著的。作为旁观者，我们不能求全责备，更不能揶揄挑剔。而是要关心爱护和支持，让她在实践中健康成长，稳步发展。
新冠病毒疫情的突如其来，颠覆了师生教学的传统模式。很多老师和学生在感到有些措手不及的时候，上网课这一利用网络信息技术的线上授课模式却已备受关注。
虽然广大师生们是在此次疫情期间切身处地的感受到了互联网+教育的巨大作用，感受到科技对教育的改变。但在2018年4月，为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。
《教育信息化2.0行动计划》提出要到2022年基本实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；建成“互联网+教育”大平台“三全两高一大”的发展目标。教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
疫情期间全国各地各校师生们停课不停教，停课不停学，将信息技术和智能技术与教育教学深度融合，大幅提升了自身的信息素养，从客观上大力推动了我国教育信息化的进程。
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在这次疫情期间，我对“科技对教育的意义”有了更深的认识。若不是这些科技的手段，我们岂不是对着疫情束手无策？说“科技改变教育”，也是有一定道理的，它改变的是教育的手段。
疫情开始之时，国家第一时间安排了疫情期间“停课不停学”实施方案，免费开通国家中小学网络云平台课程，提高防疫教育、品德教育、专题教育、课程学习、电子教材及影视教育等6大模块的学习资源。学生在家可以自主选择学习。许多培训机构也纷纷推出网络课程。新东方推出在线辅导课程，为全国中小学生免费提供100万份全科能力提升直播课。网易推出免费公开课等等。这些丰富多彩的网络课程，使得学生在家就可以根据自己的实际情况，选择切合需求的课程，提升自身的素养。单就语文来说，老师也只能统一安排某个专题的学习。你进行文言文训练，可是学生需要提升诗歌鉴赏能力，这就无法兼顾得到。而网络课程就让学生的自主学习有了更多的选择。
科技也让教师的远程辅导成为可能。党“停课不停学”的倡议发出后，许多学校许多老师就借助微信群，引导学生规范在家时的作息时间，劳逸结合地进行学习与锻炼，有方向地进行知识整固。教师还通过班级小管家，做到了作业布置、批改、检查一体化。教师还可以借助手机录制视频，通过超星学习通、阿里钉钉的在线免费课堂进行现场直播。而通过科技手段，也实现了学生的现场测试。在疫情期间，科技让教师能够有效地与学生交流，对学生的学习起到了良好的指向作用，对学生的精神也起到了强力的支撑作用。
而实际上，科技在课堂教学中一直起到了举足轻重的作用。教师备课使用的电脑、制作的课件、截取的影片，课堂上的多媒体、交互式智能学习平台、网上资料搜寻，课后的评卷系统、统计软件，一系列的现代化手段，满足着师生更广泛的需求。教师与学生因此而获得了更多的资源、更多的手段、更多的收获。
科技的数字化、信息化、智能化，拓展了教育的内容和方式，有利于学生个性化的需求，提升自身的知识素养。但是教育的另一个任务，是培养有理想有情操的人。而这，只有在课堂教学中，在师生、生生交流中，才能更充分更有效地起到作用。我们常说，“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”。社会需要那些高精尖的人才，但更需要那些健全人格的人！疫情期间，那些不顾自身安危、毅然决然逆行的人，那些义无反顾、助力战疫的无私者，他们才是我们的榜样。相反，那些不惜抹黑祖国归来躲避疫情的留学生无疑遭人唾弃。对于大局意识、高尚情操的养成，科技手段无法充分地发挥它的作用。而只有教育，才更有可能有效地发挥育人的作用。
科技与教育的深度融合，才能让学生在爱的教育下更好的成长。
到此，以上就是小编对于科技改变教育课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技改变教育课程的1点解答对大家有用。