大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育课程之父是谁的问题,于是小编就整理了4个相关介绍教育课程之父是谁的解答,让我们一起看看吧。
课程理论之父?
拉尔夫·泰勒(Ralph W. Tyler)是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者,是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献,泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。
现代课程理论之父是是谁?
现代课程理论之父是拉尔夫·泰勒,他曾对第一批进步主义学校毕业生进入大学后,负责对他们的跟踪研究,以掌握这些学生在古典科目的学习、大学生活以及个性发展诸方面的进展情况。主要著作有 《课程与教学的基本原理》 等。
泰勒, 美国著名的教育学家、 课程理论专家、评价理论专家。现代课程理论的重要奠基者,科学化课程研究的集大成者,被誉为“当代教育评价之父”“课程评价之父”“现代课程理论之父”。
现代课程理论之父是拉尔夫·泰勒
拉尔夫.泰勒及其名著《课程与教学的基本原理》(Basic Principle of Curriculum and instructions,1949)一书的出版,他因此被誉为现代课程理论之父,此著被视为现代课程研究的范式.
中国现代教学之父?
蔡元培(1868—1940),字鹤卿、孑民,号孑农,绍兴山阴(今越城区)人,
近代著名的民主革命者、教育家、政治家。中华民国首任教育总长,开启一代“学 术”与“自由”之风。
蔡元培出身于商贾之家,少年时期饱读经史,17岁考取秀才,18岁任塾师, 21岁中举人,24岁中进士,26岁升补翰林院编修。 1898年,戊戌变法失败,他认为
革新必先培养人才,于是走上倡导教育救国之路。
中国现代教育之父是蔡元培。
蔡元培担任北大校长后,又进一步主张“学术分校”理由有两条:第一、文理两科,专署学里,其他各科偏重于致用;第二、文理两科,设有研究所,实验室等设备,如若遍设其他各科,就要增设病院,工场等,困难更大。
蔡元培重视劳动教育、平民教育和女子教育。他在北京大学办校役班和平民夜校,在上海创办爱国女校。
1928年,他创办国立艺术院,后来发展成为中国美术学院,这是近代中国第一所实施本科等的最高美术教育机构,亦是联合国教科文组织唯一承认学历的中国美术类大学,以弘扬民族文化,融合中西艺术,创造时代艺术为办学宗旨。
乡村教育学之父?
乡村教育之父:梁漱溟
(致力于乡村教育理论与实验)提出乡村教育:①中国问题的原因:社会文化的失衡;②乡农学校的设立:A.强调政教合一:乡农学校是教育机构和行政机构的合一;B.学校式教育和社会式教育相结合;③乡农教育的课程:A.公共课程:识字、唱歌等普通课程和精神讲话(教员指导下启发民众的思想)。B.各校根据自身生活环境需要而设置的课程;故而被称为乡村教育之父。
乡村教育之父:梁漱溟
提出乡村建设和乡村教育理论,乡村建设是一种力图在保存既有社会的基础上,通过乡村教育的方法,由乡村建设引发社会工商业发展,实现经济改造和社会改造。
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