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作业字太大老师批注恶心，朋友们怎么看现在的教师？
这样的老师，这样的素质，怎么可能培养好下一代？难怪引起家长的不满和指责。相信这种人在教师队伍里是极个别现象。这种“害群之马”理应受到严厉的处分。教育部门应予以辞退，免得他再恶心到各位家长和孩子。
秉着负责任的态度，老穆上网搜索了一下，果有其事！
老穆将相关视频和报道看了一下，了解到，老师的出发点是好的，只不过方法过激了，因而犯下这样的错误……
“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”
【时间】近日
【地点】浙江宁波奉化某小学
【人物】某老师
【起因】学生字写得太大
【经过】孩子一年级，因为字写得太大，10分被全扣，还在试卷上写上“恶心”二字。
孩子回家后，是哭着用橡皮擦掉的……
【结果】老师已登门道歉，也取得了家长的谅解！
昨天，刚回答了一个问题：老师在学生试卷上写“白痴”、“傻子”之类的话会影响孩子吗？
我认为这是在挑拨老师，没有想到现实生活中真就发生这样的事情。看来我实在是眼光有限啊，先做一个自我批评吧。
针对现在的老师，有必要做好岗前培训。
很多老师开学前都会被学校要求开会，传达教育精神，其实这就是老师的岗前培训了。对于现在的学生，培养身心健康的孩子是底线，成绩再差也不能破了这条线。将这个事情给老师说清楚，在思想上做好预备。
然后，给予老师调控情绪的指导。老师之所以在作业上写下恶心二字，根本原因不是孩子的字写得差，而是老师的情绪控制能力较弱，是被情绪控制，失去理智，做出的不当行为。虽然现在老师上门道歉，取得家长和孩子的原谅，但这事终究要给我们提一个醒，把提升老师的情绪调控能力拿到日程上来。
这样做，一方面是提高老师的情绪控制能力，另一方面也是在给学生以正确的示范，引导学生调控自己的情绪，能正确面对学习的压力。
提高情绪控制能力的方法参考：
1、转移注意力。情绪发生的时候，不要急着发泄自己的情绪，而是先缓一缓，如果自己控制不了，就尝试去转移注意力，调整好自己的心情，再来处理当下的事情。
2、直面情绪，提升情绪感受力。情绪发生的时候，不急着发泄自己的情绪，是一个关键的一步，利用这个时间来观察自己的情绪究竟是什么样子，尝试去认识它在身体、内心当中的动荡，用我们的感觉去感受我们自己的情绪。通过多次、反复地练习，我们的情绪感受力就会得到极大的提升，进而就能在情绪发生的时候保持心平气和，理性处理。
结束语
当今时代，教好学生，还是先做好自己，提升个人修养，从日常的一点一滴做起，学会控制自己的情绪，师德自然就树立起来。
学生字写得太大，老师批恶心，这位老师这样的批注肯定有问题。问，朋友怎么看现在的老师，如果以这位老师的个人行为来推测所有老师的行为，那也让人无法接受。个人的素质永远代替不了群体的素质，这位老师也代表不了现在老师的素质。
老师在学生的试卷上写上这样的字，非常不妥，有必要的话，老师应该对学生表示道歉，我们要知道学生是来学习的，他们的素质也是参差不齐的，写得不好不要紧，只要他态度好，愿意努力，慢慢来，努力总会有进步，有进步就要表扬，作为一年级的学生他或许这个字已经比他以前的写得好了呢。也许大家都知道爱因斯坦的故事，爱因斯坦做小凳子，做了一个不行又一个，老师嘲笑他说你看你做的凳子，还有谁比你的差？爱因斯坦拿出他前面做的，说老师，你看这个更差，我现在已经有进步了，也许这个孩子也可能是这样，他以前的字，说不定还没这个好，现在有进步了老师是不是应该表扬他，再接再厉，加油！
因为这样的一个老师，让大家怎么来看现在的老师，我表示不敢苟同，我们要相信老师群体的整体素质，有个别老师素质不行的，是他自己的事，就事论事，不要把这个事情推而广之，推及到别人头上，这才是我们客观看问题的态度。
小学生的试卷被老师批了个“恶心”，竟然仅仅是因为字写得太大，也是让人惊掉了下巴。
家住浙江宁波的单女士，有一天拿到正上小学一年级的儿子的一张试卷，看到上面老师批了大大的两个字：恶心，估计是怕小孩子不认识，还给恶字注了音。一问孩子，得到的回答是老师嫌孩子写字太大！
6岁左右的小孩子，被老师写了这么一个评语，大家是不是能想象得出来，孩子一边委屈得哭鼻子，一边把字都擦掉的情景？
问题字擦了之后怎么写呢？我们常说“字如其人”，字写成什么样，是一个人的习惯，很难改变，更何况小学生刚刚学习写字，强硬要求其必须写大一点、写小一点、写好一点，是不是有些强人所难？
实际上，对于一年级的学生来说，能把很多字正确地写出来，就已经相当不错了，要不然市面上也不会涌现出那么多“书法班”。
在有孩子之前，我的概念里，书法就只有毛笔的“写大字”，或者是庞中华那样的钢笔硬笔书法，后来才知道，原来教小朋友写铅笔字，也叫“书法”（捂脸）。
答案是肯定的。
家长教育孩子、老师教育学生，首要的一点就是：不能以个人喜好来评价孩子/学生。
的确，不同的人，喜好不同，有人觉得蝇头小楷漂亮整齐，对“粗大”的事物有着天然恐惧，可也有人有“密集恐惧症”，对又小又密的东西感到害怕。
老师教学生，面对的是几十个不同的个体，他们的喜好和习惯，必然是多种多样的，单就写字这一项来说，肯定会出现有人写得大，有人写得小，有人写得工整，有人写得歪歪扭扭，这是多么正常的事。
学生＂恶心＂了老师，让老师倒胃口，是大逆不道的事情。
问题是学生作业＂恶心＂的标准是什么？是以老师个人好恶去衡量呢？还是有什么附加条件呢？别人不得而知！
让旁观者，仅凭学生作业字大的理由，去如同老师那样恶心学生，总觉得不能自圆其说，而且内心深处是十分理亏的。
如果对于老师为人师表的要求，既不过份，也不过时，那么，表率作用究竟去如何体现呢？
起码不可以用恶心学生那样的行为举止去对待学生吧？今天的学生，有可能成为自己明天孙子辈的老师。
如果他们青出于蓝，胜于蓝的恶心自己的隔代辈，自己很乐意他们那么做吗？
学生心智尚未成熟，但是，作为人，有其人格，却是同样需要彼此尊重的。
不能因为年龄小，而不顾及他们的感受！更不可以目中没有他们的父母！
因为他们父母的学历和智商，也许并没有多高，可是对于不去恶心别人的道理，他们不至于不懂吧？
（网络图片)
到此，以上就是小编对于天津教育课程顾问斗米的问题就介绍到这了，希望介绍关于天津教育课程顾问斗米的1点解答对大家有用。