大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于幼儿园教育课程目标生活化的问题,于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园教育课程目标生活化的解答,让我们一起看看吧。
幼儿园教育的特点?
生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,因此幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征,课程实施贯穿于幼儿的每一日生活。
相对于中小学教育来说,幼儿园教育更具生活化和游戏性。
注重教学的启蒙性,多采用直观形象化教学方法,注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合,灵活多样地开展教学活动。
幼儿园教案预期效果怎么写?
教学设计生活化、游戏化的相关性分析:
1、活动取材于生活,孩子们对橘子皮特别的感兴趣。结合主题活动,用橘子皮进行制作美丽的菊花。
2、通过各种感官认识橘子皮,通过游戏化的口吻引导幼儿创作,使活动更生动、趣味性。 活动目标: 1、在幼儿闻闻、剥剥、尝尝的基础上认识橘子。 2、尝试用橘子进行制作,体验活动的快乐。 活动准备: 人手一个橘子、双面胶。
幼儿园教育目标有什么特点?
我国幼儿园教育的目标是:“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。《中华人民共和国教育法》规定,我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
现代幼儿园教育目标的特点:
(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础,因此,幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。
(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,决不仅仅是知识的传授。
(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。
(4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的美趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点。
幼儿园教育目标的特点
(一)启蒙性一一学前教育的实质就是启蒙教育。
(二)生活化
(三)游戏性:游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿最基本的学习方法,也是幼儿获得发展最基本的途径。游戏最符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要。游戏是幼儿园课程的基本形式。
(四)活动性
(五)潜在性:隐性
幼儿园教育目标特点包括:保育和教育并重、注重学前儿童的全面发展、关注学前儿童的长远发展。
教育目标即培养目标。在幼儿园里,起主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。
我国学前教育目标适应学前儿童发展的特点,学前教育的对象是6岁以前的儿童,他们的身心发展处于特殊时期,身心发展速率是人生中最快的一个阶段。
同时学前儿童又处于身体、生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期,因此切实做好儿童的生理、心理卫生保健工作是促进儿童体智德美全面发展的首要条件。
每个幼儿园的教育理念都不一样。有的幼儿园是蒙氏幼儿园。有的幼儿园注重德劳体美。所以在给孩子选幼儿园的时候,可以和幼儿园的负责人交流一下,看这个幼儿园是否适合你心目中期望的那样。还有就是看一下幼儿园老师的资质,流动性大不大?
到此,以上就是小编对于幼儿园教育课程目标生活化的问题就介绍到这了,希望介绍关于幼儿园教育课程目标生活化的3点解答对大家有用。