大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于基础教育课程改革逻辑的问题，于是小编就整理了3个相关介绍基础教育课程改革逻辑的解答，让我们一起看看吧。
义务教育法2021修正了哪些？
修订的课程方案主要变化：基于核心素养目标，从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑。之前基础教育之所以强调学科中心、知识中心，其根本原因在于课程标准和教材呈现的方式、体系是基于学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学生成长和现实生活需求的角度重组各类知识。
小学艺术教育学习那些内容？
简单来说主要为声乐、台词、形体和表演。很多艺术学校都开设了相应的课程，以六一艺术团为例，开设的艺术课程有小演员班、舞蹈班（舞蹈考级、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考级、舞蹈小课）、音乐班（声乐精品小课、吉他课、六·一合唱团、钢琴小课、慕司音乐、金百灵小歌手俱乐部）、儿童戏剧表演（音乐剧、舞台剧班、朗诵表演考级班）和播音主持考级班。
未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？
大趋势是更加注重学生综合能力，实践创作力，有人说网络教育课堂其实是误区，上课有可能更多的走出教室走出实验室，走进实践，实践是检验真理的唯一标准。有些改革如大语文，更多的是课本外的知识，所有要走进图书馆。英语更是早就进入网络时代，app时代，但是走出国门的实践教育更是大趋势。
用课堂教学方式的改变来影响学生学习方式的转变，这是作为未来人必须要面对的重大的课题。
学与习重心发生重大变化。以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，将被以学生为中心，以方法为中心，以多重方式的体验为中心所取代。变教师的教，学生的学为师生共同学习探究，变单一的课堂传授为多媒体网络学习体验，变被动的教为主动的学，变单一的突破为合作式学习。
学习观念和学习的环境发生了重大改变。课堂已不是学生获得知识，能力，情感价值体验的唯一渠道。空中课堂，网络微课，大数据教学，图书馆索引，素质教育中心集训，教育基地感悟等，都将会成为学生快乐成长的有效平台。课堂已不再是教室，而是一种学习的平台。
这里还需强化的是，教材的改变将会直接影响课堂教学方式的转变。教材真正成为了例子。而教材的主体将会突出主导性，方法性。而方法作为学习的主导性原则也将进一步被强化，对师生教学相长，对教与学方式方法，教学凭借和条件等起着重大的导引作用。只有如此，才能规范地进入教学方式的改变当中来。
题主的问题很有探究性，看的出是对教育事业很关注的那类人。整体说来，中国的课堂教学方式经历了一个由老师教向学生学的转变。
1.老师教：新课改之前，课堂几乎就是教师的一言堂，教师的讲几乎占据了课堂的45的分钟。学生的主要任务就是听讲，跟着教师的思路走，没有任何主观能动性的发挥。这样做的结果就是学生虽然学到了知识，但能题主力、情感方面没有明显提升。
2.学生学:新课改越来越重视学生主观能动性的发挥，强调学生是课堂的主体，教师是引导者，引导学生的学习。这就要求教师在课堂教学中设计多种多样的活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分让学生参与进课堂，锻炼学生的综合能力。
但是很多事情往往矫枉过正，很多时候在强调学生主观能动性的时候却忽视了教师讲授作用的发挥。特别是有些公开课、优质课，一味追求学生作用的发挥，结果上成了表演课、假课。因为有些问题即使通过学生的合作探究也是无法解决的，这时就要让教师介入发挥作用。
总结来说，我认为未来的课堂教学方式将更加的理性，将教师教与学生学更加合理的结合，既不是以前的一言堂、满堂灌，也不是完全放给学生、撒手不管。正像我们经常说的教师有所讲有所不讲，要根据教学内容、学生学情、地区实际去选择合适的教学方式，而不是千篇一律。
到此，以上就是小编对于基础教育课程改革逻辑的问题就介绍到这了，希望介绍关于基础教育课程改革逻辑的3点解答对大家有用。