在小学语文统编教材中，诗词的数量大有增加，若仅仅用来熟读成诵，未免可惜。
结合古诗特点、学生学习实际情况以及课改课标的要求，我把教材中的古诗与学生的写话、习作相联结，进行了“化诗为文补留白”、“在古诗中来次穿越”等创写实践，作为培养学生想象力与创造力的基点和载体，引导学生进行古诗创写，让学生与诗为伴，放飞想象。
化诗为文补留白
对于低年级学生来说，写话是培养学生书面表达的重要途径，加之学生年龄小，爱想象，若将古诗与写话相结合，使“写自己想说的话，写想象中的事物”的目标也就能得以实现了。
古诗的精彩在于通过凝练的文字展现诗中蕴含的意境，寥寥数字便浓缩了满腹之情。
古诗中常遇“只可意会不可言传”之境，其中会有些许留白，引人思考和遐想，而这些便是化诗为文的好素材。
在教学一、二年级时，我选取了适合学生们理解且又能寻得练笔素材的古诗，引导学生根据诗意的理解练习写简单的句子和段落。
在写作过程中有效的锤炼了学生的语言，丰富了学生们的想象力与创造力，巩固学习效果的同时也进一步增强对诗文的认识和印象。
