大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于香港国民教育课程风波的问题，于是小编就整理了1个相关介绍香港国民教育课程风波的解答，让我们一起看看吧。
香港高考试题有引导学生做汉奸的嫌疑，你怎么看？
這题是一道民意测验试题:是跳梁小丑会顺题答吗？爱国人士是不会顺题答的，他们有逆题而答权力。香港是一国两制，有言论糊说的自由。俗话说得好，虱婆子凸不起磨子的，又何必值得计较呢！谢谢邀请
如查证属实，应予以严惩。
1.调查出卷人，对出卷人进行严格审查，坚决开除公职。
2.对相关人员进行调查，严肃追责。
3.对教育部门，特别是组织考试部门进行认真调整。
4.对教材进行全面审查，建议与国内教材同步。
6.坚决维护祖国团结统一！
香港教协本身就有不少逢中必反的人了，他们本来就是有着极其严重的汉奸心态，依靠他们根本就不可能引导学生树立民族自豪感的，因为殖民主义奴才思想在他们的思想中根深蒂固，实在很难以指望他们能够摆脱得了殖民地化教育的。
一、事件过程
专门查了一下相关报道，该争议源于5月14日香港中学文凭试历史科（卷一）中出现的一道试题，该试题问及学生“是否同意”：1900-1945年间，日本为中国带来的利多于弊的陈述。
据香港特区政府新闻处5月23日消息，香港中学文凭考试历史科试题引发社会批判和各界谴责，香港考试及评核局（简称“考评局”）决定取消试题。对此，香港教育局局长杨润雄表示，“这是负责任的做法，社会应该相信考评局的专业。”
二、有关责任人的解释
当记者问及“香港考评局委员会取消试题的理由是否与伤害国民感情有关”时，香港教育局副秘书长康陈翠华表示，历史科课程都有价值观的维度，是要培养学生的史观要尊重该时代的历史，以及要以国民角度去看待那段历史，而那是一段十分沉重、被日军侵略的历史，怎可能不尊重国民当时的感受？
三、我的观点
四、实际意义的建议
因此，有人建议“统一教材”，这种做法从实际行动上容易实现。事实上，要不要“统一教材”，会不会对“港人治港”的基本法有影响，会不会造成“国外势力”的恶意解读等等都要综合考虑。
客观讲，对历史事件进行探讨分析，正向引导，启发学生“是非辨别“能力很重要，对学生形成正确“历史观”的导向也具有意义。关键是解读视角必须客观，立场清晰而坚定，启发导向必须具有“大格局”、“民族高度”、“大视野”、“大胸襟”。
就事论事讲，如何避免此类事件再次发生，有很多方案：
谢谢邀请。
教育、媒体、司法如果不掌握在自己手里，终究是要生乱的。其中教育对塑造人的价值观，影响是至关重要的。
不过从当前形势来看，中央政府有足够的耐心。期待香港社会能够自我反省，拨乱反正。
但如果香港社会不具备这样的自我教育能力，无非也只是茶壶里的风波，掀不起大浪。
中央政府给予的诸多优惠，小格局的人是看不到的，因为他们过高的估计了自己在中国社会或者中国经济体系中的地位。
香港并不具有不可替代性。一个香港沉沦下去，无碍大局。珠三角众多的城市正在崛起。自作孽不可活。
为数众多的香港市民不觉醒，不发声，不行动，那只能看他们的造化了。
出卷人可能是日本军国主义者的后裔。
与出题相关人员应该按照《反国家分裂法》量刑。
日本军国主义侵华战争给中国人民造成的社会经济，尤其是心灵伤害至今难以抚平。
人员伤亡。在整个抗日战争中，中国人民牺牲 兵员约430万人；900万平民死于战火，800万平民死于战争造成的疾病、灾荒，9500万人成为难民。军民伤亡加上失踪、被俘等，战争直接给中国造成的死亡、伤残及失踪等项人口损失共计超过4500万人；从人口损失的角度看，抗日战争时期中国人口损失总数应在5000万人以上！
财产损失。整个战争造成中国财产及战争消耗达6500亿美金（按1945年货币折算）。
中国空军、海军全军覆没。
中国人民抗日战争，是近代以来中华民族第一次取得完全胜利的反侵略战争和民族解放战争，捍卫了中国的国家主权和领土完整。洗雪了鸦片战争以来中国人民受帝国主义奴役和压迫的耻辱，中国人民为最终战胜世界法西斯势力做出了历史性贡献。中国参与发起成立联合国并成为联合国安全理事会常任理事国，显著提高了中国的国际地位和国际影响，有力地维护了世界和平。
一个伟大的民族，必然会有一种伟大的民族精神
日本侵略者是一群战争狂魔，是人类的共同敌人，为了慑服中国人民，战争手段无所不用其极，731部队、南京大屠杀，随军慰安妇，杀人比赛，万人坑……整个中国大地成了惨绝人寰的人间地狱。
仅一次南京大屠杀，就杀害了我无辜同胞30万！
到此，以上就是小编对于香港国民教育课程风波的问题就介绍到这了，希望介绍关于香港国民教育课程风波的1点解答对大家有用。