大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自然教育课程实施体系包括的问题，于是小编就整理了2个相关介绍自然教育课程实施体系包括的解答，让我们一起看看吧。
“体系”和“模式”有什么不同？
体系,泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。自然界的体系遵循自然的法则,而人类社会的体系则要复杂得多。影响这个体系的因素除人性的自然发展之外，还有人类社会对自身认识的发展。
「模式」一词的指涉范围甚广，它标志了物件之间隐藏的规律关系，而这些物件并不必然是图像、图案，也可以是数字、抽象的关系、甚至思维的方式。模式强调的是形式上的规律，而非实质上的规律。
社会科学和自然科学有何相互搭配、互补之处？
自然科学是科学体系下其中一个大类，另一个大类是社会科学，其核心思想是，实践是检验真理的唯一标准。除科学体系外，还有哲学体系，哲学体系分形而上学和形而下学，形而下学只有经验技术类知识，是比科学低一层次的知识，但与科学知识没有冲穾，属于科学技术中的技术类知识，由于没有严格的实践检验体系，除工匠类大多能符合科学体系外，其它如风水算命类就过不了科学检验关。哲学的另一类知识是形而上学知识，这类知识主要是思想方面的，有自已的社会学，与科学最大的差别就是真理检验标准和方法不同，哲学的真理检验标准和方法是逻辑自恰，最有名和最明显的例子是，哲学检验结果，白马不是马，用到人身上，黄种人不是人的结论同样成立（中国人是黄种人），科学检验结果，白马是马，黄种人是人。两种思想体系都有自己的社会学，两个社会学经常会发生上面这类冲穾。
自然科学研究对像是"自然‘’(当然也包括人，人是自然之一部分，如医学是以自然人为研究对象的)，宇宙、自然之一切物质皆为自然科学观察研究对象。
社会科学是以"人"为观察研究对象的。这里的人既指自然人，也包括社会的人。除生物属性的人属于医学作为自然的人研究外。社会科学研究对象主要是研究人与自然、人与人、特别是人与社会关系行为对整个人类社会发展的影响。
所以，人的本性、社会性丶思维的形成和发展变化的规律性、思维方式的规律、情感情绪的变化规律性，他们的生理需求丶情感变化等等对社会行为的影响，人与人丶人与社会关系等，都是社会科学研究的范筹。如‘哲学、伦理学、政治关系学、政治经济学、心里学、法学’等等，也包括‘’神学和玄学"。
所以，自然科学和社会科学是互为条件不可或缺的两门学科，是互为条件、互为补充相辅相成的，好比人的两条腿,只有都健全健康才能正常行走。
自然科学的难点,在于我们对自然的秘密知之甚少,需要足踏实地一步步去攀登,一点点去揭开自然的秘密。自然科学争议较少,因为真理是唯一的,实践、实证出真知。
社会科学难点在于我们人类自身。由于人是高等智慧、情感性生物,其个人利益需求和情感因素,常常无意或有意影响人的行为,使研究常常偏离正确轨道。这就是历史上一直存在"唯心主义与唯物主义"、"主观派与客观派"、保守主义与激进派、守旧派与创新派、现实感性主义与理想理性主义"等等两派对立的冲突。
这种冲突与矛盾是建立在"利益需求"之上的,也是难以调和的。在极端条件下就会暴发社会革命和战争,通过暴力革命和战争,从而使社会重新洗牌,促进社会进步和走向更高级文明。如:封建地主阶级革命和战争,崔毁了奴隶制社会经济体系;而资产阶级革命又彻底推翻封建地主贵族的统治。
所以,人类社会的发展史,实际就是战争史,感性主义与理性主义的斗争史。而且这种争论和斗争将一直存在下去。除非地球上的资源能够满足所有人的需求,而又不需付出任何努力,就象"上帝"的"伊甸园",即使这样,亚当和夏娃,还是偷食禁果犯下罪恶,被赶出"伊甸园"......,所以,是不可能的。
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