大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学教育课程初三的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学教育课程初三的解答，让我们一起看看吧。
教师应该怎样教好初中数学？
您好，您的问题太泛，我看了一下其他人的答案也是五花八门，有的立意太高，难以实施。如果您是一位老师，我希望我下面的方法对您有所帮助。
我读大一的时候，高数老师比较年轻，会做PPT课件，上课的时候就是边播放PPT边讲解题目。他讲的时候，我也理解得很清楚，但是课后或者过一段时间后，我就不太记得了，做题时得翻书，并多次练习后才能完全掌握。
我读大二的时候，是一位快退休的老教师来教数学的。他不会用电脑，而是采用在黑板上手写的方式给我们讲解。虽然进度有点慢，但他讲的内容我都牢牢的记住了，考试成绩也好了。原因是什么呢？
原因就是老教师上课时候的手势动作带给我的有效的理解和记忆。
我举个例子吧。比如教学生除法，列竖式计算，步骤是“12除以3等于4，4乘以3等于12，再减一下”，请看图，这个过程中的手势如箭头所示。在教学的时候，边念口诀边把手势做给学生看，他们就能有效地记住这个方法，并且在自己做题的时候也会做同样的手势。
现在科技发达了，老师们上课都是用PPT的，结果就是上课时觉得全班都听懂了，课也教得很快，但效果并不好。原因就在这里了。但是时代在进步，老师们总不能再回到用手抄写来教学的时代吧？
解决方案是这样的，老师在备课的时候，要把手势教学的理念融进去，做PPT的时候插入一些箭头、动画、提前录制一些小视频等。
希望我的建议能让您有所启发，希望您在教学的道路上一路向前，希望您的学生个个成绩优异。加油！
从孩子的兴趣出发，从生活的实际出发。例如，在教学中出现的最头疼的问题是厌学。有的孩子迷恋电脑游戏无法自拔，我们就可以从电脑游戏入手，查找到孩子对电脑游戏感兴趣的原因。根据我的教学经验，孩子迷恋游戏的原因有三：一，教师缺乏关注，孩子喜欢在虚拟中找到自我，满足被关注的需要；二，满足好奇心，游戏中打怪升级，得到的虚拟物品就像一个未被开封的快递，具有神秘感；三，家庭环境影响。从这三个方面我们可以通过强化的规律（正强化、负强化等）帮助孩子戒掉网瘾，找到自我，比如将打怪升级和知识学习进行类比，将网络游戏的套路应用于教学。总之，耐心和细心是教学的核心，观察是教学的必要工具，交流则是核心和工具的传感器。
怎么教好数学我不知道，我只知道我原来数学班级排行正数第二，重要的说三遍正数正数正数，硬是被老师补到倒数，这老师是初中班主任，要我们每周末去他家做数学功课，不懂可以问，每次一百月结，我越补越差，他还说我的数学成绩超出亚洲，同样一起去的同学也没进步，那时正好严打 自己教科目的老师不能给自己班级的学生交钱补课，全校特意做了不留名问卷调查，这数学老师被开除了！我很冤枉，说我数学冲出亚洲，我现在可是财务结算经理！好气哦！
一是尽心，二是尽力，三是提高自身的教学水平。四是让学生具有实际运用，灵活运用的能力。例如解二元一次方程，存在系数为一的，一般采用代入法，其他用加减消元法。有理数四则运算采取先做减、除的运算，目的是尽可能使数额小，简便，不易出错。
作为一名教师，首先要具备高尚的人格品德，对学生要能做到一视同仁，平等看待，很多垃圾老师恨不得把学习好的学生叫爷，对学习差的学生不屑一顾，这反应了教师的狭隘胸襟和短浅目光，岂不知很多学习成绩并不突出的孩子走上社会反而如鱼得水。第二，要对自己所教专业的知识胸有成竹，信手拈来，做到运用自如，系统完备，这不仅要求老师平时多下苦工夫，不断备课演课，不断学习，补充知识，更重要的是老师要有一颗负责人的心。教育是良心工程，既然选择了，就得尽自己努力做到最好。第三，要善于观察学生情况，注重孩子心理发展，给予鼓励。学生基础不同，这就要求老师要有高超的驾驭课堂的能力，必须注重基础，适度提高，这样学生都能有所收获，而不是只知道完成自己的任务，有时老师的一句话能改变一个孩子的一生，所以，责任重大，请勿掉以轻心。第四，要时常关注社会新闻，结合时代，多掌握关于教育方面的知识，甚至是出数学外的其他学科知识，让学生觉得老师学识渊博，幽默风趣，产生敬佩之情，成为他们学习的榜样。总之，学识良心责任道德是当好老师的必要条件。
马上初三了，数学十几二十分左右，一对一辅导能补起来吗？
学生要自己动起来，自己进行学科探究，培养良好的学习品质和习惯，这才是最重要的。长期依赖一对一的补课，在短期内可能会奏效，学习成绩会有所提升，但如果学生自己不思考、不探究、不钻研，还是不利学生的综合发展以及学科核心能力的培养。
教师在教育教学工作的同时，还要经常参加各类课堂教学交流活动以及各类教学方法的培训，培训内容的核心是无非就是提高课堂教学的有效性，充分调到学生课堂学习的积极性，利用各种行之有效的办法让学生积极参与课堂教学活动。课堂教学的核心就是引导学生要探究性学习，培养学生自主探究能力，在扎实掌握基础内容的同时，提升学习品质。
但实际就是，教师无论怎么样的努力，总有个别学生就是不积极参与课堂教学，不按照教师的课堂要求来实施课堂的各个环节，上课不注意听讲，不主动参与课堂问题探讨，对于教师强调的重点无动于衷，下课也不注意巩固复习，不能及时完成每天的学习任务，学习品质和学习习惯不好，这才是最大的学习障碍。但部分家长总是觉得是教师的问题，面对学习习惯差、课堂上不行动不作为的学生，教师也是无能为力。
问题中描述的学生当前数学学科成绩比较差，这主要是学生不探究、不思考的结果，对于教材基本知识体系结构没有完全掌握，基本的概念、公式、例题没有完全熟记，对于基本公式的应用能力非常差，其主要原因是学生课堂上不注意听讲，课后不注重练习，不认真完成每天的作业任务，作业要么照抄标准答案要么草草了事应付支差，从不深入探究每一道习题的方法原理，对于与教材同步的练习册内容只是照抄答案，教师在讲解每一道习题之时不注意做笔记，课余也不对于每一道习题进行深入深层次的探究，致使对于数学知识的迁移应用能力比较差。
如果学生不自己行动起来，从心理不重视数学学科的自主探究学习品质，不培养良好的学习习惯，即使一对一家教也无济于事，比较薄弱的数学基本功底和知识贮备，教师难以进行全面给予指导，学生也很难有新的提升。即使最后依靠教师短期内的指导与辅导提升，但由于学生良好的学习品质和学习方法的问题，学生最后还是会恢复到原来的状态。
问题中家长目前最为重要的是要培养学生良好的学习品质和习惯，帮助学生建立数学学科学习方法，从课本基础知识做起，逐章逐节的依照课本内容让孩子自主探究，对于每一道习题要深入研究，从易到难，从简单到复杂，从课本基础知识到配套练习册中每一道习题进行全面掌握，分析每一道习题考查的知识点，分析每一道习题的方法技巧，归纳总结，熟记必要的公式、公理等，逐次进行。
现阶段已经接近暑假放学的尾声，家长可以全面和班主任以及数学科任教师积极交流，让教师给学生提出有利于学生在暑假期间提升数学学科综合能力的建议和做法，家长按照教师建设性的意见以及规划在孩子暑假期间进行必要的督促，这才是最为重要的，而并不是请家教之类的。
东师学堂带你一起分析。
第一，你的孩子是什么原因考这个分数，是单独数学不好，还是总体不好，是否有厌学情况？
第二，找一张你最近的数学试卷，把扣分归一下类，粗心大意的扣了多少？记错公式或公式不会用的扣了多少？计算出错的扣了多少？审题偏差的扣了多少？完全不会的扣了多少？
根据具体情况，建议这样去做：
首先，找出孩子保持不错的科目
孩子成绩下降，不代表所有的科目成绩都会下降，数学成绩下降了，可能语文成绩提升了，或者是保持住了原来的成绩。那么，在孩子因为成绩下降而出现厌学的时候，父母可以找出孩子能够保持的很平稳的科目，让孩子明白自己并不是真的很笨。
第二，和孩子分析成绩下降的原因
如果你和孩子分析成绩下降的原因，孩子并没有表现出抗拒与厌恶，那么你可以进行下去，反之则暂时不要提及成绩这件事。和孩子慢慢聊一聊，说出你感觉孩子成绩下降的原因，并且问问孩子你的说法对不对，这样一来，孩子势必会和你讨论，哪怕只是寥寥几句话，孩子的心里也会轻松很多。
第三，帮助孩子重拾自信心
孩子成绩下降之后出现厌学心理与行为，一个原因是被老师训斥并且用语言以及行为羞辱了，要么就是被同学笑话了，再一个就是因为父母的教育手段问题，还有一个就是孩子过于争强好胜。前几个问题的解决办法我们已经说过了，后一个原因引发厌学的孩子，父母就要帮助孩子重拾自信心了，让孩子明白他不是笨，他只是学习方法不对，或者在学习方法上钻了牛角尖了而已。让孩子找到自己的自信心，这样一来，孩子自然会迸发出重新调整自己的心理，也就放弃自暴自弃的行为与想法了。
到此，以上就是小编对于数学教育课程初三的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学教育课程初三的2点解答对大家有用。