大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于融合教育课程教学能力提升的问题，于是小编就整理了2个相关介绍融合教育课程教学能力提升的解答，让我们一起看看吧。
融合教育的定义及意义？
一.融合教育的定义：
融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调提供身心障碍儿童一正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。融合教育已是世界潮流，融合教育在国外行之有年，目前较有成的国家有：加拿大、美国、西欧诸国、纽西兰、澳洲，日本也逐渐在推广中。
二.融合教育的意义：
融合教育在当今社会教育发展的潮流中已经成为了一项必不可少的教育手段，目前随着我国自闭症患儿比率上升的提高，有效的实施融合教育，让更多的群体来接纳自闭症患儿，给自闭症患儿一个开阔的情感交往空间，让自闭症患儿脱离自我空间意识状态，最大限度的改变每个孩子和家庭，营造和谐社会，让每个自闭症患儿在康复干预的同时更好的提高孩子的能力，使自闭症患儿的教育实施到有意义的教育中来；有效的实施融合教育可以使自闭症患儿的个体逐步的被所生活的群体而强化，让稚嫩的心灵开始启迪，让自我空间开始融入社会，培建正确地人格，使每个孩子在康复干预的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。
浅谈怎样提高教师的业务能力？
老师是学生人生道路上的引路人，启蒙师。我身边很多老师都停止了学习，很多时候只看课本的内容，考什么讲什么，自己这么多年也没有去主动学习，成长自己。
目前，我越来越觉得不管谁都要建立成长型思维，尤其老师。老师是学生的引路人，启蒙师，传道授业解惑。如果老师不能与时俱进怎么引领学生呢。如果一味的只教授课本的知识，那谁也可以，有教参有课件，只做一个搬运者就好啦。再一个，老师一定要多学习心理学知识，不仅教授知识，还要关注学生心理发展。很多青少年出现了心理疾病，如果老师能及时发现并能正确引导必然是非常好的。
所以老师要关注自己的成长，也要关注学生的心理。我给自己定了每年学习52本书的计划，目前五个月已经学习了80多本，多学习肯定不会错。
在信息技术不断发展的时代，在教育教学注重学生核心素养提升的时代，传统教育教学方式已经不能适应人才培养的要求。那么我们教师如何在移动互联网的趋势下利用信息技术和我们传统教学相结合，来改变我们教学方式和提高我们教师自身专业能力呢？
首先，我们教学中优良传统中的备课，听课，评课不能丢失。熟悉教材与教学内容的重难点；明确活动的教学目标；针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。了解了听课时的关注点及听课内容，要关注教师的教和学生的学，同时要听“课”的结构，“听”重点难点的突破，“听”板书及教学媒体运用，“听”课堂的气氛，“听”教学细节，“听”闪光之点。听课后，要认真思考。记下得失优劣，写下反思借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。
其次，抓住各种历练机会，不断积累提升自我。
比如优质课、示范课、观摩课、公开课、说课、赛课、磨课、汇报课、展示课、同课异构等等，不要觉得有的课对自己评职称毫无意义就不去讲，因为每一次挑战都是一次锻炼，这有这些量变才会产生出不可思议的质变；给自己树立目标，养成每年制定一个小目标这个习惯，每一个小目标都在慢慢实现着自己的人生规划，并及时反馈自己实现的如何。
最后，拥抱互联网，拥抱信息技术。1.掌握省资源公共服务平台教师空间的设置、美化与资源上传、共享等操作；了解学生空间激活、班级空间设置管理的方法，并且运用教师空间、学生空间报送学习成果、资源。2.熟悉网络学习空间可以应用的场景，了解网络学习空间在课内外教学中以及班级空间在学生展示、家校沟通中的应用。让学生、教师、家长有一片专属空间，满足教学研讨、个性化学习、交流互动等需要。
互联网+教育的态势已经形成，学科教学与现代信息技术的深度融合已成趋势。利用网络学习空间，可以更好促进教学交流。资源建设与学科建设进一步丰富了教育教学资源，更加丰富了我们教师专业能力和素养！
结尾，给大家推荐一本苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。
为教育加油！为教师加油！谢谢！
到此，以上就是小编对于融合教育课程教学能力提升的问题就介绍到这了，希望介绍关于融合教育课程教学能力提升的2点解答对大家有用。