今天给各位分享当代教育课程设计及内容选择的知识，其中也会对分析中国当代设计教育的课程结构与教学内容的弊端进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
- 1、现代教学设计的基本内容是什么?
- 2、新的教育理念下,怎样进行教学设计
- 3、如何选择和设计体育课教学内容
- 4、如果你是一名幼儿教师你应如何选择儿童科学教育的内容
- 5、学前儿童科学教育内容选择与编排有几种方法
- 6、论社区教育的课程设计与开发:社区教育课程
现代教学设计的基本内容是什么?
1、现代课堂教学设计要体现“以学生为本”是时代发展所赋予的要求。“以学生为本”的现代课堂教学设计的基本特征探析 。三，要由以静态教案为本位的备课观转向以动态方案为本位的设计观。
2、教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。教学设计的理论基础是：现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。
3、不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
4、教学设计是教师教学工作中的一个重要环节，它是一项复杂的教学技术。如何进行教学设计，它包含了哪些内容，我国教育心理学家邵瑞珍教授等从现代教育技术学的角度将完整的教学过程进行分析，从中总结出教学设计过程的四个基本要素。
5、进行教学设计的目的是支持学习过程。有计划的教学在影响人的发展方向上有短期和长期的目的。教学设计以人类学习的某些原理，尤其是学习赖以产生的条件为基础。
6、教学设计的基本方法：目标导向：教学设计应始终以学习目标为出发点。教师需要明确课程的预期目标，包括知识、技能和态度方面的目标。这些目标应该与学科标准和学生的需求相一致。
新的教育理念下,怎样进行教学设计
总之，新课程理念下教师该干什么，教师要自主创新地去设计教学，“以学生为中心”，灵活、机智地调动每一位学生，让每一位学生生动活泼地学习，和谐自主地发展。
下面就新课改下的备课谈谈自己的看法：扬弃传统的备课观，树立互动生成的备课扬弃意味着继承和发展。备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发、选择和利用，还有教育教学理论的学习等。
教学设计作为教师对新课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。
如何提高新课程理念下的课堂教学效率，是摆在广大教师面前的一项重要课题，而合作学习不失为一种有效的提高课堂教学效率的手段。笔者结合工作实际，围绕提高小学数学课堂合作学习效率进行了初步的探索。
如何选择和设计体育课教学内容
1、体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，最终达成技术集成目的。
2、体育与健康课程标准对选择教学内容提出的要求是遵循科学原则、注重全面性、注重实用性等。遵循科学原则 选择教学内容时，需要遵循科学原则，即所选内容要符合学生的身心发展规律，具有科学性和合理性。
3、(1)基础性原则： 体育课程的内容应包括作为一名社会公民在体育方面应具备的基本知识、运动技能、体育能力。(2)实用性原则： 体育课程有其自身的逻辑结构，但同时体育教学又具有明显的生活教育的色彩。
4、选择教学内容与健身性结合 选择教学内容与健身性结合就是要根据学生的健身需要，以增进学生的整体健康为主要目标，符合学生的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。
5、体育教学内容的选择与优化要以《体育与健康课程标准》为依据 2001年实施的《体育与健康课程标准》由过去的以规定教学内容为主的教学大纲，变成了以目标和标准为主的课程标准，对教学内容不再作具体的规定。
如果你是一名幼儿教师你应如何选择儿童科学教育的内容
天性活泼，爱玩好动。幼儿这种天生闲不住的性格使得教师在上课时经常遇到困难，例如幼儿会在教室里乱跑，或者直接打闹，无视教师的话语。
以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 以季节为主线选编科学教育内容的方法。
依据目标从现成的各种教材或生活中（如季节、节日）寻找相关内容，这是很多教师经常会选择的一条途径。
以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。
在幼儿科学教育上，不要指望让所有的孩子经历所有的科学实验，客观上没有必要，也是不可能发生的事情。
培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。教师对幼儿实施科学教育不能只看结果，更要注重幼儿探究科学的过程。
学前儿童科学教育内容选择与编排有几种方法
1、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是根据科学教育的各个领域选编内容。
2、种。是以季节为主线选编内容，采用单元式选编内容，采用主题单元式选编内容。
3、学前儿童科学教育内容选编主要有以下六种方法：科学性：指所选的内容必须符合科学的原理。
4、第一是采用以季节为主线选编内容；第二是采用以单元式选编内容；第三是根据科学教育的各个领域选编内容。学前儿童科学教育中常用的方法如下：观察法：一是借助于感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行间接观察。
论社区教育的课程设计与开发:社区教育课程
非职业性社区教育，也称为普通社区教育，通常分为两种：社区学历教育、社区非学历教育。
摘要：社区教育模式具有地域性、整体性、多样性、动态性、多重性、广泛性等特点，对这些特点进行分析，对理解社区教育、社区教育模式和社区教育发展能够提供一些较好的启示。
从社区教育的基本目标看 补偿式教育：非正规教育，比经验出发，提供知识技能。控制式教育：公民行为规范教育。发展式教育：核心是思想解放，意识提升。从社区教育的服务功能角度看 家庭生活教育：灌输沟通与人际相处。
社区教育资源的积极开发与充分利用，不仅可以使孩子开阔眼界、丰富经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展课程内容，还可以发展孩子的社会意识，使幼儿更加关心社会与周围的生活。
幼儿园可以利用社区教育资源开展实地考察活动。幼儿园可以组织幼儿走进社区，观察和了解社区中的各种生物、植物、建筑等，通过实地考察的方式，可以让幼儿更加深入地了解科学知识，增强幼儿的实践能力和观察能力。
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