大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活教育课程下的规则教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍生活教育课程下的规则教育的解答，让我们一起看看吧。
儿子上高一，很不听话，玩手机成瘾，我们该怎么办？
谢谢邀请。这个是好问题。
高中的孩子有什么特点：
（1）青春期有点叛逆
（2）学习上开始有压力
我们来简单分析，青春期叛逆的孩子，有什么特征：
（1）故意和家长，老师对着干
（2）对压力非常敏感
（3）对朋友的信任大于对父母的信任
（4）理性思维几乎没有，感性思维很强。经常做出破格的事，家长无法理解
（5）讨厌别人说教。
看过各位老师的指点，我计划以后在家除非必要首先不玩手机了，给孩子树一个好榜样。第二，多带孩子出去走走，亲近自然，培养一些实实在在的爱好。三，和孩子做朋友，改掉以前家长式管理作风，改掉以前以前相互仇视的情况。四，多交头条上的教育各位老师，您们的建议真的让我明白很多东西，也会改变很多。 大家还有什么好的意见，敬请提出来，我拜谢了。
高一男孩，十五六岁，青春叛逆，不好好学习，手机网络成瘾。
这个状况，仅靠空洞苍白的说教是根本解决不了问题的。
有人说，要想改变被宠坏了的孩子就带他去三个地方：
第一、带他去火车站，看一看乘坐普通慢车的旅客们。让孩子亲眼目睹，奔波在生活线上的农民工忧郁焦虑的神情，憔悴的面容，匆匆的脚步，感受他们为了生活奔波的艰辛。然后告诉他，不好好学习将来自己的人生就会为了生活这样去奔波。
第二、带他去高铁站。让他亲眼目睹一下高铁的乘坐环境，及乘坐高铁人的身份和特征。然后告诉他，只有通过努力自己的人生旅途乘坐的可能就是高铁。
第三、带他去飞机场。让他亲眼感受一下飞机的便捷和速度，然后看一下乘坐飞机的旅客的身份和特征，然后告诉他，如果自己的人生旅途中能够乘坐飞机，那是需要条件的，如果现在不努力学习，将来是没有这样的机会和条件的。
我不完全赞同这样的做法，感觉太过功利了。
但这个教育思想和教育方式可以参考，它传递出来几个明确的信号：
其实作为一名95后的教师，对于高一的孩子迷恋手机的事情算有很深的了解。
分享一下我的经历吧，我初中是一个成绩非常优秀的学生，但是接触手机、互联网之后，我对她非常的沉迷，手机上的互联网给我打开了新世界的大门，在这个世界，没有年龄人种国界的限制，在这里可以畅所欲言，在这里可以览尽天下大事，在这里可以发现全新的未知的新技术或者又是黑科技，在这里可以学习到全新的文化，每个人都像一块吸水棉，一刻也不停歇的从互联网上汲取水分。
但是这些水分不只是营养的，也有有害的、违法的。但是我们接入互联网，只是被动的，猎奇式的去探寻，因为对于初高中的我们来说，没有法律的概念，因为我们未从得知。
但是互联网的24小时包围使我们的日常时间中大部分都交给了手机，而忽略了正常的学习任务。我们觉得从互联网上接触的都是“高级”的知识，而现在课堂学习的都是“低级”的知识。未免兴致缺缺，并逐渐开始厌烦。
只是我们忘了，或者也没有这样一种概念––万丈高楼平地起，没有“低级”知识的铺垫，哪里能支撑得起“高级”知识的框架。
所以，一系列的后果产生了，成绩下降，厌学，逃课，甚至辍学。
所以我们现在作为家长或者即将作为家长的成年人应该怎么做呢？杜绝玩手机？
我觉得这是不太现实的。有句话说得好，得不到的永远在骚动。堵不如疏，我们家长正确引导孩子。孩子们能从虚拟世界寻找的陪伴与温暖，我们现实中给于他：孩子们能从虚拟世界渴求的“高级知识”，我们亦能给于他。因为互联网，就是根植于现实生活啊。最后初高中生正值确定世界观人生观价值观的重要时刻，家长学校社会多方合作，才能使孩子们都能健康成长。（码字不易，谢谢点赞～）（以上均为本人原创，转载请注明来源）
“儿子上高一，很不听话，玩手机成瘾”，这种现象具有代表性性，尤其是县区乡镇的中学生孩子，更是普遍。
造成这种状况的具体原因，笔者归结为三点:
①信息社会网络时代，智能手机的普及和应用太广泛了，不会使用智能手机的中学生，就是已经落伍这个时代的标志了。
②家庭教育的不善或缺失，一方面是家长的娇惯纵容，让孩子任性胡为；另一方面是孩子缺乏应有的是非判断能力，抵御不住诱惑。
③青春期孩子叛逆性格，导致其盲信盲从、好坏不分、攀比成风，再加上家教无方和社会引导不当，致使孩子沉湎手机成瘾。
治愈孩子手机成瘾的具体措施，笔者也从三个方面来谈:
首先、严格控制孩子使用手机时间。在当今这个信息化社会，让孩子完全与手机隔离，是不现实的、也是没必要的；但是作为家长可以做到严格控制孩子使用手机的时间和频率，例如平时上学不带手机，每天回到家里使用手机时间不能超过1个小时，周六周日每天使用手机不得超过3个小时等等。中学时代，是孩子学习的黄金时期，不能因为手机成瘾而荒废了学业和大好年华；所以家长必须真正狠下心来、立下规矩，尽量让中学生远离手机，更不能染上手机网络游戏瘾；如果孩子已经上瘾了，就必须坚决断绝其使用手机，等其能够自律了，再允许他规范使用手机。
其次、家长以身作则、做好示范。很多孩子迷恋手机都是来自于跟随着家长有样学样模仿来的，家长在孩子玩手机成瘾问题上，起到了“模范带头”作用；因而，要有效治愈孩子“玩手机成瘾”弊病，家长必须首先拒绝“玩手机成瘾”，那种“只许州官放火，不许百姓点灯”、“以其昏昏，使人昭昭”的做法，是不可能起到任何教育效果的。家长只有自己带头不迷恋玩手机，说教起孩子来，才会有力量、有效果，让孩子信服；起码，在家长的示范下，孩子在家庭里，不会再肆无忌惮、无休无止地玩手机成瘾！
再者、创造机会、劳动改造是戒除孩子玩手机上瘾的最佳方式。笔者的孩子，高一时，也一度玩手机上网成瘾，说教与打骂都不见任何效果；笔者暑期里，狠下心来，强制性带着孩子回到了农村老家，老家大哥有15亩农田，我带着这个十五六岁的棒小伙子，每天坚持日出而作，日落而息，不管风吹雨打，也不管酷暑难耐，逼迫着他艰苦劳作了一个多月；期间，白天不准他碰手机，晚上可以随便玩，但是精疲力竭的他，吃过晚饭，洗漱过后，就困得睁不开眼了，打开手机看都不想看，就沉沉睡去！回到县城家里后，儿子真的就对玩手机失去了兴趣，学习也认真了很多，后来一举考取了本省985名校，开学后就已经是大四了。
结束语
综上所述，笔者认为“玩手机成瘾”是可以戒掉的，关键就在于家长有没有决心、恒心、和办法，只要严格自律了、约束得当了、方式到位了，孩子的“玩手机成瘾”自然也就水到渠成地解决了！
到此，以上就是小编对于生活教育课程下的规则教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于生活教育课程下的规则教育的1点解答对大家有用。