大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育课程研讨沙龙的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育课程研讨沙龙的解答，让我们一起看看吧。
湖北一小学三年级才开数学课，而且用4年学完6年的内容，对此你怎么看？
首先我要为湖北省赤壁市正扬小学鼓掌。这样的尝试究竟合不合理，暂且不作评论，最起码这次尝试是成功的。这次尝试证明了我们长时间一直谴责的一二年级学生作业量过多是正确的。现在网络上铺天盖地都是在说一二年级的学生作业量过多，以至扼杀了孩子的天性。在我看来，其实孩子负担过重又两大原因造成。
1、老师的不放心：
其实现在的老师绝非网上谣传的那么轻松，反而是压力蛮大的。在校内，学校问老师要工作实绩，实绩主要是在学生成绩方面体现，这直接关系到绩效工资的多少和各种评优评先。在校外也面临着同类学校的激烈竞争，特别是私立和公立之间的竞争。在重压之下，尽管老师感觉其实课堂内学生对知识的掌握已经不错了，但只要不100%肯定的情况下仍然是不会放心的，所以便有了铺天盖地的作业和教辅。因为觉得做多点做总不会错的。
2、家长的不放心：
别看现在网上有些家长跳出来吐槽现在孩子的作业，但我知道这些家长大多数是一些没耐性的家长，怕辅导孩子做作业，其实大多数的家长对孩子有家庭作业并没意见的。在不能让孩子输在起跑线的思想指导下，老师不布置作业，反而家长不放心。我这里乡下就存在这种情况。大家都知道幼儿园是不能布置作业，但家长们反而有意见。他们说:"没作业，不写字，算不得上学。”甚至投诉到幼儿园，逼得园长没办法，只能要求老师每天布置写两行字意思意思。所以家长们也是不放心孩子的学业，需要老师多布置作业来填补他们的“不放心”。君不见满大街的辅导机构，生意是多么红火吗？
8月31日，教育部等8部门联合印发了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，其中对如何减少青少年和儿童的近视率提出了要求，希望能在2030年，我国的小学生近视率下降到百分之三十八以下，并且会把这项工作纳入政府的考核指标体系，该方案还对家长和学校都提出了要求：小学一二年级的学生不再布置书面的家庭作业，三到六年级的学生布置的书面家庭作业要保证能在一个小时内完成，初中的作业完成时间不超过一个半小时，高中的家庭作业也要做到合理的安排。
好消息，教育部等8部门为防止学生近视，下发要求：“小学一二年级不能布置家庭作业。”但究竟有没有效果呢？我表示怀疑。如果不能从根本上解决上面的两个“不放心”，我想一二年级的家庭作业是很难消失的。就算公办学校迫于压力，不布置家庭作业了，估计家长们也会把孩子往辅导机构推的。
其实我倒想到个好办法。现在不是有微信群吗！老师把当天需要达到的教学目标公布一下，并出几道题建议家长让孩子做，如果能独立做对，则没家庭作业，否则便完成老师布置的家庭作业。以数学为例，如果今天学的是10以内的加减法，就出三道题，什么8-5之类的，如果学生能独立做对，便没有家庭作业，否则便有4-5道的家庭作业。如果是语文的生字，则可以建议家长听写，若写错的那个字，便要抄一行作为家庭作业上交。这样做有三个好处：1、家长知道当天学了什么，若孩子不会，就会辅导一下，如果会就皆大欢喜了，这样家长就放心了。2、老师，收到了个别学生上交的作业，谁会谁不会心里便有底了，会特别辅导一下，这样老师也放心了。3、学生发现如果学得好，便可以没有家庭作业，那么听起课来便会认真许多，老师的教学效果便会事半功倍。
总之湖北省赤壁市正扬小学的尝试已经证明了：小学一二年级是不需要太多的家庭作业的，甚至不需要。我们就必须正视，还孩子一个快乐的童年。
谢邀
最近关于课程改革的问题非常火爆，背着也在这里发表一下自己的意见！
首先来说，课程改革是一件好事儿，因为它是对于我们国家基础教育的一个创新。也是为了适应新时代的儿童的发展状况提出的，值得尝试和鼓励！
此次湖北这所小学的课程改革，基本上来说是成功的，因为孩子们的成绩并没有因为改革而下降，反而因为课程改革后的课程调整而有所提高，这是令人激动和兴奋的！说明我们的改革大方向是没有错的，也鼓励了更多的学校开展类似的教学改革和实验。
但并不是所有学校的课程改革都是成功的，湖北这所小学的实验仅仅是一个个例，并没有全面推广的基础和数据作为支撑，小学挑选的学生学习长度是否有代表性的？笔者看是未必。
因为三年级的教材用的是学校的自编教材，这对于参加课程改革的学生来说是一件好事儿，学校也会针对他们出题，考出的成绩当然不具备代表性了。
如果课程改革仅仅是为了取得更高的成绩，那么总的来说是失败的。因为这说明素质教育还没有深入下去，还没有在我们国家生根发芽。别者希望越来越多的学校可以尝试着课程改革，但是出发点一定不是为了取得更好的成绩，而是为了能够促进学生的全面发展。只有这样才能少走弯路！
好了，今天就和大家分享到这里，欢迎大家留言和评论！
在孩子的教育问题上，家长和老师应该学习什么、做什么？如何做得更好？
个人觉得，你说的这个现象是个普遍存在的，一方面家长和老师都没什么经验，不懂从何做起。另外方面，有的是做的太多，却也错越多。以小孩子刚上幼儿园为例，第一，家长可以在上幼儿园前三个月至半年将家里的作息尽量调成和学校差不多，比如9点吃点心，11点吃午饭，12：30午休，下午三点吃点心等。这样有利于孩子上幼儿园更好的适应新的生活。第二，学着适当性放手，阶段性的撤离对于培养孩子独立性，适应没有家人的幼儿园生活很有帮助。第三，多带孩子出去走走，有条件最好让他多接触不同类型的孩子，习惯社交生活。幼儿园老师方面，第一，可以在开学前和家长做一次面对面沟通，充分了解每个孩子的生活习性，情绪沟通等，从而为家校共育打开良好的基础。第二，在沟通后，现在微信很方便，在开学前两天，老师可以先用语音发给家长，大致内容就是和孩子说很喜欢他，明天就可以和他在幼儿园见面，一起做游戏，还准备了个小礼物要送给她，让孩子对幼儿园有个憧憬而不是焦虑。以上是我的几个经验，如有说的不清楚的，欢迎私信我。
这个问题有点大：
孩子从0岁到幼儿园，家教最重要；
更重要的是家长学习如何教育自己，如何学习教育小孩的手法
幼儿园到小学四年级 ，家长与老师同样重要
如果前面打好了基础，后来就是看老师了。家长有劲也基本使不上了
家长要学习怎么进行家庭教育：
有以下几点：
1、有孩子的家长一定要几家在一起交流，就相当于家庭教育沙龙一样，相互学习与分享育儿经验，及时相互启发与改进。
虽然大家都看育儿书，但实际上落实的时候很难。
感谢邀请。能提出这个问题，说明您是一位很称职的家长。孩子的教育问题有它的长期性和系统性，需要家长和老师长期关注并不断地调整我们的教育方法。因为每个孩子都是一个独立的个体，因此针对每个孩子的教育方法也千差万别，这就需要老师和家长因材施教，也就需要老师和家长不断学习，只有这样，才能走足够的底气去教育孩子。在这一点上，家长要特别注意，要做一个学习型家长，学会与孩子沟通，多关注孩子，能随时发现孩子在成长过程中出现的问题，并能给出孩子合理的建议。文中提到大学专业的选择与步入社会后工作的矛盾，个人认为，大学阶段的学习，不是知识的积累，而是个人能力的提升。老实说，在毕业的那一刻，对大多数学生而言，所学的知识已经过时，而大学带给孩子的，应该是一个完整的知识体系以及由此而具有的自我学习和解决问题的能力。所以说，等到孩子填写高考志愿时，家长可以给孩子提出建议，但最终还需孩子自己决定。
总而言之，老师和家长都应该不断学习，这样才能跟孩子的成长同步。至于学习的内容，更应该是包罗万象，只要与孩子成长有关的知识都应该有所了解。
到此，以上就是小编对于学前教育课程研讨沙龙的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育课程研讨沙龙的2点解答对大家有用。