大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育课程纲要编写疑惑的问题,于是小编就整理了2个相关介绍教育课程纲要编写疑惑的解答,让我们一起看看吧。
什么影响幼儿评教?
一、教研活动缺乏针对性、指导性
我园的教研活动虽然内容丰富,但是在活动中真正能够解决教师在带班时的困惑问题的内容并不多,这是我认为教研活动中缺乏针对性的地方。在活动中我们也开展过教师带班时困惑的问题的讨论,但是,在讨论中因为没有相对的指导,老师经常跑题,这是我认为教研活动中缺乏指导性的地方。另外,在讨论过后结果怎样让人不得而知,因为没有延续的教研活动了。
二、教研活动缺乏坚实的基础
在教研活动中,我们一起学习、研究了先进的教学理念,我们也组成了各种教研小组。但是,这些内容真的对教师的教学活动有很大的帮助吗?我认为,这些活动带给老师的帮助只是片面的,而更多的是加大的工作量。我不能说,专项教研的观察记录没有为我的写作提供给帮助,但是我觉得各种各样的活动让老师感觉有些“东一榔头西一棒子”。我认为,既然幼儿园教育要以《纲要》为基础、为依据,我们就要先把《纲要》学好学透。我觉得我们的基础还不牢靠,并不能熟练的把《纲要》中的指导运用到一日的活动中。所以,我们要有好的发展,就要有坚实的基础。教研活动也应围绕《纲要》进行
论语六则小古文解释?
其一,关于学习的态度。孔子认为,追求学问首先在于爱学、乐学,这是关键。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)即真正爱好它的人,为它而快乐的人才能真正学好它。其次,要“默而识之,学而不厌”(《述而》)。
即学习要有踏踏实实的精神,默默地记住学到的知识,努力学习而不满足。孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)这说明学无常师,人应随时随地注意向他人学习,取人之长,补己之短。
同时,孔子提倡和赞扬“敏而好学,不耻下问”的学习精神,“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”(《里仁》),体现了孔子严谨的治学态度。 其二,关于学习的方法。孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题,最著名的莫过于“学而时习之,不亦说乎”(《学而》),“温故而知新,可以为师矣”(《为政》)。
与此同时,孔子还特别强调学思结合,勇于实践。他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)只读书而不思考就会感到迷惑,只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合,不能偏废。
其三,关于学习的内容。孔子主张学习要博,要广,不能偏颇,单一。他提出要用四种东西作为自己的学习纲要,这就是“文,行,忠,信”(《述而》),即文化知识,品德修养,忠诚笃厚,坚守信约。这四项内容对于自己和别人都具有重要意义。
其四,关于学习的目的。孔子认为,学习必须有明确的目的,但重点在于“学以致用”。
子曰:“诵《诗》三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为?”(《子路》)也就是说,熟读《诗经》三百篇,交给他政治任务,却办不成;派他出使到外国,又不能独立作主应对;这样,虽然书读得很多,又有什么用处呢?。
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