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耕读教育什么意思？
“耕读教育”意思是中国文化的优良传统，它影响了中国农学、中国科学、中国哲学，使知识分子思想接近人民，养成务实的作风。中国古代一些知识分子以半耕半读为合理的生活方式，以“耕读传家”、耕读结合为价值取向，形成了一种“耕读文化”。
耕读相兼是谁提倡的？
“耕读相兼”是张履祥提出来的，他主张读书者须知农事，务农者亦须读书的和谐局面，无论农人还是士子都需幼时起就耕读相兼。
"耕读相兼"思想源于其深厚的文化背景和家学渊源,具有丰富的思想内涵,对于新时代开展青少年劳动教育仍有重要现实价值.应从优化劳动教育内容,拓展劳动教育场所,完善劳动教育课程体系,推动形成尊崇劳动的社会风尚等方面入手,探寻“耕读相兼”。
张履祥
张履祥还提出无论为农为士者，均须耕读相兼，“虽肄《诗》、《书》，不可不令知稼穑之事；虽秉耒耜，不可不令知《诗》、《书》之义。”家庭对子弟实施的书本知识传授与稼穑教育不可偏废，不可流为虚名，耕则力耕，学则力学，须知“读而废耕，饥寒交至，耕而废读，礼义隧亡。” 张履祥认为，懂得稼穑的艰难，不但有利于培养子弟勤俭的作风，而且有助于锻炼身体，促进身体健康，他说：“筋力有用也，逸则脆弱。”他还指出通过农业劳动亦可由此培养人坚强的意志，“磨练出一副精坚强忍智力”出来，并且由于从事农业劳动是一种重要的“治生”手段，对子弟自幼进行习耕教育，也能培养他们独立生活的能力。
农耕研学的意义？
农耕文化教育，培育学生的爱农情怀。“我希望更多青年从事现代农业。现代农业是高科技的农业，不是过去面朝黄土背朝天的农业。希望广大知识青年投身农业研究！”正如袁隆平院士所言，将自己一生青春与热血都奉献给农业，需要一份爱农情怀。通过农耕文化教育，不仅让学生增长农业知识，还能培养一份爱农情怀，让更多的年轻人在未来爱上农业、从事农业，发展农业，让农业生机勃勃。
农耕文化教育，让优良的传统文化得以传承。一些农耕文化，平时散落在田间地头，隐匿在乡村角落。曾流传千百年的农耕文化资源，若不及时加以整理收集保护，随着一些村庄的变迁或消失，也会有失传的风险。开展农耕文化教育，借助农民丰收节的推动，大力建设相应的教育基地，可以让农耕文化得以保护和更好地传承。
农耕文化教育，给农村增添一抹亮色。现代农业发展，已不再是孤立的农业生产，还与农业旅游等密切互动。建立农耕文化教育基地，让城里的孩子亲近土地、了解农业，还能激活乡村旅游，助农增收，可谓一举多得。
课堂之余，不忘耕读。农耕文化教育无疑是一堂好课，期待它开花结果。
暮春行动是什么游戏？
暮春行动——老年人给青少年做耕读传家教育项目游戏
项目简介：项目旨在以爷爷奶奶们给青少年的一堂课为媒介，通过开展各种主题教育的社区公益活动，采用寓教于乐的方式，让青少年得以耕读传家的文化熏陶，并丰富辖区居民群众的文化生活，提高辖区居民的整体公益意识，公民素养，并打造出具有宜昌特色的老年志愿者服务队，共同营造和谐、平安、互助的辖区氛围。
中国古代的耕读文化是怎样形成的？
耕即从事农业劳动，耕因可以事五谷养家糊口，以立性命，读，即读书，读书可以知书，知诗书，达礼义。修身养性以立高德。古代读书人一边辛勤工作，一边刻苦学习，我国古代知识分子追求耕与读相结合的生活方式，形成了我国独特的耕读文化，耕读不仅是指半工半读的一种生活方式，更是一种情怀，一种文化，一种价值追求。
耕读文化是中华文化的优良传统，可追溯之春秋战国时期，耕读文化的内容十分丰富，包含做人形式，信仰各个方面，步入工商文明的现代社会，虽然人们的工作方式有很大的变化，但对学习思考的追求不能松懈，我们应当继承和发扬古人耕读文化的精神，耕以养身，读以明道，保持终身学习的习惯，做一个贤达的有知识，有情怀的现代公民
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