大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于新教育课程生命的教育的问题,于是小编就整理了1个相关介绍新教育课程生命的教育的解答,让我们一起看看吧。
幼儿需要识字和进行早期阅读吗?为什么?
先回答早期阅读的问题。
阅读的好处,不言而喻非常的多,能够帮助孩子开阔视野,提高孩子的情商,教会孩子如何处理问题,甚至仅仅是优美的文字,也能滋润孩子的心灵。
阅读并非仅仅是这个高大上的文学作品,儿童的很多绘本,也是早期阅读的作品之一。不同的年龄段有不同的绘本,而有的经典绘本,孩子非常愿意反复阅读,可能一本绘本,孩子能从三岁到六岁。
培养孩子早期阅读的兴趣和习惯,非常重要。家长可以选择一个相对固定的时间,比如起床后或睡觉前,陪孩子阅读绘本。当阅读绘本成为定律,孩子就不太容易改变,习惯自然而然养成。
当然,家长需要选择有趣,适合孩子的绘本。其次,亲子阅读不仅能够培养孩子的兴趣,还能够增进孩子与家长之间的亲子联系。
第一就是上面提到的那一点,选择一个相对固定的时间,把阅读作为每天必须要做的事情之一。长期以往,就会变成一个习惯。
其次,不得不提家长的言传身教。如果家长总是看手机玩电脑,那么在孩子眼里,自然也想不起来要去阅读。但如果家长随时都在阅读,孩子耳濡目染,也会认为阅读好像是一件很自然的事情。这是为孩子创造一个阅读的环境。
随着家长给孩子阅读的越来越多,家长会发现,孩子会自然而然的对书上的文字感兴趣。
比如,孩子有可能用手指指着书上的某个字,让你为他读出来。这是孩子在阅读过程中自然产生的兴趣。随着你为他阅读的越来越多,一些简单的字,孩子自然而然的就在印象中,慢慢把它记下来了。
但孩子真正识字的兴趣要晚一点。当孩子学拼音以及简单的字之后,你可能会发现,他随时随地连路边遇到的商店招牌都要读出来,这时候孩子才真正对识字产生了浓厚的兴趣。抓住这个机会,帮助孩子认识更多的字,可以事半功倍。
3岁以前的孩子是不建议识字的,
根据孩子大脑成长的特点,
3岁前的孩子以直觉行动思维为主,借助触摸、动作、形状、色彩等
3岁之后,会逐步从具象思维(借助表象)向抽象逻辑思维(借助概念)迈进。
3岁左右,可以开始接触此汉字,但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主,这类接触也不是以识字为主。
每位家长都希望孩子得到科学的早期教育,早日成为栋梁之才,然而我们的早期教育一直停留在思维训练、音乐熏陶等项目上,却忽视了孩子最迫切、最深刻的需要——尽早大量阅读。苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地、有理解的阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”早期阅读能为孩子大脑发育、知识增长奠定最坚实的基础,是幼儿成长的重中之重。
但是早期阅读是否等同于早期识字呢?答案是NO。
如果追溯中国的文化教育历史,我们就会发现,“早期识字”曾经作为中国儿童没有早期阅读的代名词,远远早于“早期阅读”的概念就存在了。在中国的文化教育发展历程中,人们经过很长时间才终于认识到,识字和阅读是完全不同的两个概念。一个人如果是好的阅读者,那么他就一定是识字的;但能够识字的人,却并不一定是个好的阅读者。
尽管我们正在努力摆脱“填鸭式”教育,但不得不承认我们根深蒂固的一些教育思想与理念则是挥之难去的,仿佛孩子几岁认识多少个字、会背诵多少唐诗、能写出什么文章、阅读过多少名著成为了我们读书的目的,古代如此,现代亦然。
现代社会:有种超人叫“识字神童”
我们经常能在电视、网络、报纸等媒体上看到这样的抢眼新闻:“3岁小孩能认2000字”、“识字神童 5岁就能够读书看报 ”、“经典传奇:三岁认字过四千 识字神童 ”等等,而在很多的幼儿园,小朋友们也需要完成大量的识字任务;现代家长都很重视早教,也知道阅读的重要性,因此,大家都抱着一颗“认识字越多越好”的心。
警惕“早期识字”误区:
1.当我们一味地强调让学前儿童识字,很可能忽略了我们的孩子在语言发展关键期的口语学习良机。尤其习惯中将孩子关闭起来专门识字的“超前教育”、“智力学校”,集中地让孩子提前学下一阶段才该学的大量文字,实质是从根本上剥夺了儿童很好地获得语言发展的机会。在使他们失去口语发展良好环境的同时,也严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力。
首先,幼儿早期阅读是很重要的,从小家长就要培养幼儿阅读的意识,让幼儿爱上阅读。这样也是为了将来读书做好铺垫,有助于更快吸收所学知识。幼儿时期家长每天要陪伴孩子至少半小时的阅读。识字能力如果孩子能在幼儿时期能够慢慢认识几个那是很好的。多半孩子是在大班或者一年级学会拼音,后识字能力不断提高。所以家长不要着急让幼儿顺其自然的发展。
总之,幼儿时期培养阅读兴趣是至关重要的,家长要做好每天伴读的准备。
幼儿需要识字,因为早期阅读对幼儿来说有非常重要的作用,识字才能进行阅览 这是其一,其二是,在幼儿期进行语言的学习,包括识字,符合幼儿的生长规律,因此,学习的效果非常的好,也就是人们常说的,有事半功倍的效果.
如果错过了这个学习认字的时期,效率将会逐渐下降,学习的难度也会慢慢增加.这是一个值得重视的问题.要抓紧时间,利用规律,不仅仅是省时省力,更重要的是,为孩子提前阅览做足了准备,建孩子的发展起到了好的作用.
提前认字的了,在认字后,自然开始阅读,对自身思维的发展也有不可仨量的好处,而且,在广泛阅读的同时,也能发现自身的长处和擅长点在何处.例如,自己到底是喜欢理还是文,也为自己以后的发展做好了准备.
谢谢邀请
关于幼儿识字这方面,如果孩子自己有兴趣我们可以教他,但是如果孩子没有这个需求,没有表现出想要识字的欲望,我们不要去强制孩子识字,原则上在孩子学龄前我们不提倡主动去教孩子识字。
我要重点讲关于早期阅读,早期阅读对孩子来说越早越好,哪怕很小的孩子他听不懂你阅读的东西,但是这个阅读可以感染孩子。
阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多,人的能力 及适应性也越强。 早期阅读是幼儿认知的一种重要形式, 是他们认识世界和探索 世界的一种重要手段。 它并不是单纯地发展孩子的阅读能力, 而且要让孩子通过 各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今 后的学习打下良好的基础。
1、早期阅读可以很好的提升幼儿的语言能力;
在早期阅读的文学作品中 , 常有形象化的故事, 这些非常形象地表达了人对各种事物的特质, 对于低 龄的幼儿来说具有极大的魅力。 通过早期阅读, 幼儿在日常生活中会不由自主地 运用这种语言,对其以后的人生也好处多多。
2、培养幼儿注意力 ;
幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力, 他们不能支配自己的注意, 只能 把注意力集中在所要认识的事物上。 比如幼儿阅读富有趣味的图书, 就会把注意 集中在图书上, 坐下来较长时间津津有味阅读。 因此, 早期阅读很有利于逐步改 变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。
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