大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生命教育课程化概念的问题，于是小编就整理了1个相关介绍生命教育课程化概念的解答，让我们一起看看吧。
什么是教育？应该怎么进行教育？
什么是教育，教书育人吗？错，教育应该是教导培育。教是教学，不一定只教书，导是引导，培是培植，育是养成。这里教的成分只是四分之一而已，而引导，培植，养成占大多数，但现在的教育早就脱离了本来的轨道，一切为了学生，为了学生的满意度，为了学生的分数，可曾为了孩子的心理健康，习惯优良，品质优秀，没有，这些原本是根本的东西早就抽离了，剥离了，剩下的只有廉价的迎合与扭曲。什么肩负，什么快乐，什么保障儿童权利，正是种种高大上的借口，摧毁了一代代青少年的健康成长，摧毁了社会风气。教育何在 ，未来何在？没人去思考，没有敢说，也没有人去纠正。却还在减负中迷茫转圈。
教育是:先教后育。先教孩子做人，再育孩子做事。让孩子首先会保护自己，守住亲情，守住做人及法律的底线。在家在社会尊老爱幼，守住自已做人原则，也不触碰社会人的底线。学知识，学技能是必备的。从小教育远离烂人，交友谨慎。
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花姐姐问题分析：
1.什么是教育？
2，应该怎么进行教育？
花姐姐问题解析：
一、什么是教育？
在花姐姐看来教育分三种：
1.教知识；
2.教是非；
3.感受生命的美
什么是教育？我理解的教育就是:养育人性。不论是家长还是学校、老师，养育人性、培养人格、塑造品格、健康成人是第一位的。师说:传道授业解惑，传道排在第一位，传道就是做人做事、经天纬地的规矩、原则、道理。今天的家长老师都在意孩子的学习成绩，这没有错，错在了本末倒置，错在了抓了芝麻丢了习瓜。君不见，“成功学”满天飞，补习班到处是。孩子从周一到周七天天在学习，效果如何？多的是“胖墩”，增加的是“四只眼”。家长不懂教育规律，老师只管分数高低，社会只认文凭优劣，那管德智体美劳，都去围着高考指挥棒转，自然，违背了教育的本质和要义。有文凭没水平，有学历没能力，有知识没文化，大事做不来，小事不愿做，高分低能的人比比皆是，还发明了一句口号是“大学毕业就失业”。我也曾给大学生作报告时问过这样的话:一个手无寸功、胸无点墨、好吃懒做，除了玩游戏，啥都不会干的大学生，如果你爸是老板，要不要你这样的大学生？你去问问李某一的父母，他是要一个勤劳吃苦的当环卫工人的儿子，还是要一个曾经的少年天才，今天的屡教不改的劳改犯？
教育分为两方面：人文人品教育、能力提升与创新。两者合起来就是：培养有公德有担当的人，把他的天赋兴趣变成能力，让他的人生价值最大化。
人文人品教育，主要由家庭与社会（法制、规则与用人机制）完成，需要环境熏陶与约束，需要历练。
其中的用人机制，既是教育的导向，又是教育的终结，在整个教育中的作用至关重要。
能力提升主要在学校完成。学校教育应该在尽可能短的时间内，掌握某个领域的全部既有知识，学到该领域的最前沿。这就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以说是代代人接力往前发展。
再往前就是还没有达成共识的知识争议，由少数研究生中的天才们去钻研并拓展知识空间。
这才是教育的本质。
至于怎么进行教育，无疑是因材施教。
对人的成长影响较大的有五个要素。其中与生俱来有三个：身体、人性、天赋，除开身体外，人性与天赋，一个是魔鬼，一个是天使。后天成长有两个：成长环境、教育。
培养人才就是：控制魔鬼：激发天使。
这个话题不可能几百字进行答复。可参考我的相关文章。
到此，以上就是小编对于生命教育课程化概念的问题就介绍到这了，希望介绍关于生命教育课程化概念的1点解答对大家有用。