大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于纪律教育课程的心里体会的问题，于是小编就整理了4个相关介绍纪律教育课程的心里体会的解答，让我们一起看看吧。
升入八年级后对自己的纪律习惯打算和感受？
八年级是初中阶段相对比较重要的一个年级。要从纪律，习惯等方面加强对自己的管理和约束。遵守学校的规章制度，遵守班级的纪律约定，成良好的纪律习惯。好的纪律习惯是学习的重要保障。只有加强纪律管理，才能有一个好的学习环境，才能在好的环境中取得理想的成绩。
作风纪律教育整顿从哪里入手？
作风纪律教育整顿应从以下三个方面入手：一是把教育活动与政治学习相结合，组织开展多种多样的学习形式，提高政治站位，牢固树立全心全意为人民服务的根本宗旨。思想认识提升到位。利用集中学习，采取专题学习与观看影视资料相结合的方式，开辟学习交流园地，展览优秀心得体会。
二是把教育活动与专题教育相结合，整顿活动中，需要紧紧围思想作风，工作作风和纪律作风等方面存在的问题，切中要害，敢于碰硬，提出“强化管理，改进作风”的整顿思路，明确整解决的重点，难点问题。
三是把教育整顿活动与促进队伍健康发展相结合，及时发现和解决问题，领导要带好头，做好表率，对于顺利开展教育整顿有着重要的意义。
中学心理老师上心理课，学生都觉得自己好欺负，课堂纪律很差，怎么办？
就想问问，你心理课是怎么教的？你的专业对口吗，你有资格教学生心理课吗？
普通的教师拿学生没办法，不明白现代中学生的心理，可以理解，做为一个心理课教师，居然也是束手无策，真应该问问自己称职吗？
人性本善，小孩子淘气，主要要从心理方面分析原因，采取正当措施，疏导学生情绪发泄，正确引导学生心理成长，做为一个心理课教师，这是责无旁贷的。不仅要管好自己的学生在自己课堂上的行为，还要帮助树立正确的心理，适应成长过程发生的变化，正确对待社会，对待父母，对待师生关系。孩子成长的道路上，会遇到这样那样的问题，帮助孩子成长，不仅是家长的责任，是社会的责任，更是教师的责任，而心理教师，更是孩子健康心理的塑造者。
学生不遵守纪律，往往是为了出风头，吸引别人的注意，是没有正确引导的原因。有的学生靠学习树立自己的自信，有的学生靠兴趣爱好树立信心，有的学生自觉自己没有长处，就通过其他不正确的方式，吸引别人的注意，故意违反纪律，也是其中的方式之一。对于学生犯错，不能一味打压、处罚，而是要深刻分析原因，帮助其认识自己的错误，走上正确的发展道路。
教书育人，教师是学生成长的阶梯和明灯，如果连自己都整不明白学生为何跟自己对着干，如果教师都不能引导学生往正确的道路上发展，还能靠谁呢？靠父母吗，当然，父母责无旁贷，但学过教育心理学的父母有几个，比教师更专业的父母有多少？甩锅给父母，认为自己的孩子连自己的都没办法，教师更没有办法的人，是不负责任的，教师的职业就是教书育人，而父母的职业多种多样，许多时候“父母”只是兼职。也许你为服务的电工、医师，才是他们的专业，你期望为你做手术的医生，他不研究医学，而是为了孩子研究教育学吗，你放心让这样的父母执刀为你做手术吗？
社会有分工，职业无贵贱，只有做好各自的工作，这个社会才能和谐发展。如果依仗着自己的职业，对别人提出无理要求，那么就会导致自己有一天会落在别人手中，同样遭受不公的待遇。即使为了自己过得更好，尽职尽责做好自己的工作，也是一种自我救赎，更是一种美德。
课堂纪律的好坏，直接影响着课堂的教学效果，所以说课堂纪律差的情况要尽快改善。我认为课堂纪律的好坏与学生个人、授课教师以及班主任息息相关。
一、学生个人
每个学生的习惯不尽相同，有的非常认真，有的则上课爱说话，作为一个中学生，应该经常反思自己的行为。
二、授课教师
授课教师要提高自己的组织教学能力，课堂纪律好，老师无非做到了以下几点：为人严肃；具有较强的人格魅力；课堂内容精彩。作为授课教师，可以从以下几个方面进行改善。
三、班主任
班主任应该重视本班学生的养成教育，进行纪律观念的引导，与个别纪律差的学生谈心，精挑细选班干部切实起到管理、模范引领的作用。
以上仅为个人观点，不到之处还希望多多指正。欢迎大家点赞转发。
当了这么多年学生，如果遇到老师好欺负，通常都会欺负的。怎么说呢？学生没有什么恶意，只是如果可以放松，他们就不会严肃。
有两条路：
一、趁自己和蔼可亲的形象和学生打好关系。
毕竟只是心理老师，没必要整的气氛尴尬，学生又不是流氓，老师把握好分寸就行。
二、要改变就尽快。板起脸，拿上教鞭，学生觉得你无趣，自然就不会和你开玩笑了。
这是学生放松的一种表现，其他科目都是严肃认真的，而心理课是完全放松对待的，那孩子也就会以一种“放纵”的方式来对待我们的课堂，因此，在我们的心理课上，就更应该引领着同学们多体验心灵的旅行，如果让他信真正感受到心理旅行是美妙的，那后续的课堂就会认真对待，自然老师也就会得到尊重。
读懂孩子的纪律，也就是读懂孩子的内心。
也许他们的纪律现状就是对心理老师的一种沟通方式，
多读一些心理效应吧！顺应而不放纵，心理老师一定会有魅力捕捉学生的闪光点去套近学生，捕捉学生的灵动体验，捕捉学生的真情流露。
你所说的情况，主要原因在你那里。做为老师，爱护学生，这是应该的。但是不能放任自流，中学生心理发育正处在叛逆期，做为老师不要怕学生闹事，越怕，他们越认为你好欺负，就不怕你，你说话就没份量，你讲课就不好好听，还不能批评他，一批评就顶撞你。其实，学生对教付科的老师都不太重视，你可以用下面的方法试试，看能否改变现状:1.常言说，人善被人欺马善被人骑，人都怕瞪眼金刚，都不怕笑面佛。这是有哲理的。拿出你的虎威来，对学生严厉起来，让他们怎么做就必须做到，做不到就不行。必要时抓个典型，来个杀鸡儆猴。让他们看到，你也是有脾气的，也不是好欺负的，你已经严厉起来了，就会乖乖地听话了。2.班里的情况要及时和班主任沟通，与班主任联合起来，让他协助你管理学生、整顿纪律，严格要求，加强管理，越严格越好管，越放松，就越乱。记住了:学生最善于欺性。你厉害就怕你，反之就欺负你。3.如果你性格太柔，太爱惜学生，舍不得他们受委屈。就用你的爱心去感化他们，和他们谈心交朋友，从情感上拉近距离，让他们觉得你是他们的知心朋友。让他们喜欢上你，离不开你，就会乖乖的听你的话了。总之，学生再大也是孩子，还缺乏自制力，
时刻需要指导和管理的。想说的就这些吧！希望能够帮到你。
看来这位心理老师不配其职称。
作为一个心理老师连学生纪律都无法管，说明他心理学没学好！
心理老师应该了解和懂得学生的心理状态，这位老师可能是个书呆子，他把所学知识无法结合到实际，也就是理论脱离实际。这位老师不能信任教学了，赶快改行吧，免得误人子弟
什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
您好！很高兴回答您问题。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？
1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打屁股、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；
2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；
3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。
多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。
1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。
2、什么是变相处罚？
强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。
3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保护法》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。
现在的老师真的很难，如果所有的学生都不犯错误，那么老师何必要处罚学生，难道学生犯了错误应该表扬？如果是学生自己一个人不学习，不影响其他人学习，也不要欺负其他的同学，老师不管他也罢，问题是反是不学习的同学，都影响其他同学的学习，老师不管谁来管？好多的家长认为老师处罚自己的孩子是错误，那你管好自己的孩子，不要让他影响到其他的同学。
体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所采取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。
体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或屁股，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。
变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。
去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
那么该如何解释体罚和变相体罚呢？
一，体罚。
巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。
这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。
通俗说，就是打学生。
二，变相体罚。
顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。
这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。
因为巜未成年人保护法》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。
到此，以上就是小编对于纪律教育课程的心里体会的问题就介绍到这了，希望介绍关于纪律教育课程的心里体会的4点解答对大家有用。