大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育课程顺序性的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前教育课程顺序性的解答，让我们一起看看吧。
儿童发展阶段性与顺序性的特点？
发展顺序性是指个体发展具有一定先后顺序的特性。儿童的身心发展过程是一个不断从量变到质变的过程，是从渐进性的量变到跃进性的质变的过程。整个发展过程表现出若干连续的阶段，不同的阶段表现出区别于其他阶段的典型特征和主要矛盾，这就是身心发展的阶段性。
2、教学启示
顺序性：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
阶段性：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
3、具体表现
学前儿童身心发展的规律有哪些？
答：学前儿童身心发展规律大致有四个方面：
一是从简单到复杂，刚出生的孩子只有非常简单的反射活动，发展的趋势是越来越复杂化；
二是从具体到抽象。儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化，从认识过程看，最初出现的是感觉；
三是从被动到主动，儿童心理活动最初是被动的。心理活动的主动性后来才发展起来的，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性；
四是从零乱到成体系，儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机联系。
比如幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，心理活动没有形成体系的表现。
儿童掌握词汇的顺序？
孩子最先掌握的词是名词，而且是实物名词，这是孩子最先接触，容易发音，也是日常生活中最常见的。比如笔、猫、苹果、衣服等。
其次是动词。比如跑、跳、走、做等，发音相对容易，学习的同时可以做多种动作或游戏来配合。
其他类型的词在有了一定的语言基础后，再让孩子陆续掌握。对于形容词，可以先让孩子掌握大、小、长、白、红、上、下、响、快、坏等发音和理解起来比较简单的；副词像不、没等；代词可以先掌握我、你；数词掌握1-10；量词先掌握个、只；连词先掌握和；助词先掌握的……
在各种词类掌握的过程中，要了解语言的学习是一个潜移默化、循序渐进的过程，切不可急于求成、过早地给孩子灌输大量词汇。在学习过程中，一定要多利用实物、图片、游戏等方式，要特别强调孩子对词的理解和使用。因为，当孩子理解了一个词，他就会逐渐主动地想去用这个词，在运用中，又加深了对它的理解，如此反复便扎实，真正掌握词汇。
906学前教育专业知识中使用的教材？
《学前教育史》作为学前教育系列教材之一，以时代为顺序，采用简史的形式编写，分为上下两编，合计二十讲。其中1—8讲为上编，内容包括远古至当代中国学前教育发展的基本脉络；9—20讲为下编，重点介绍了国外学前教育发展的基本进程。
《学前教育史》尝试阐述当代国内外学前教育发展的新实践、新理念、新成果，特别是20世纪80年代以来在世界范围内开展的学前教育改革与发展，均有所涉及。
论述我国幼儿园教育目标为什么把体放在首位？
幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神。但为了充分兼顾幼儿的特点，幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
到此，以上就是小编对于学前教育课程顺序性的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育课程顺序性的5点解答对大家有用。