深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面
反映出来。
幼儿个性表现的范围比较广阔，
无论是在兴趣爱好、
行为习惯、
才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，
这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的
基础。
二、幼儿园小班幼儿的心理特点
3
岁这一年龄，对于多数幼儿来讲，是生活中的一个转折年龄。因为
从这个年龄起，幼儿要离开父母开始入幼儿园，32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361326235过集体的生活。幼儿怎样
才能适应这个环境，
关键在于幼儿与教师、
幼儿园、
小朋友之间建立感情，
其中最重要的是幼儿与教师之间的感情。
为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是小班幼儿的突出特点
——情绪性强。
1
、行为具有强烈的情绪性
情绪情强，是整个幼儿期的特点，但年龄越小就越突出。小班幼儿的
行为常常受情绪支配，而不受理智支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在
很多方面，主要表现有：高兴时听话，不高兴时说什么也听不进去；喜欢
哪位老师，就特别听那位老师的话。
2
、爱模仿
小班幼儿的独立性差，
爱模仿别人。
看到别人玩什么，
自己也玩什么，
别人有什么，自己就要什么。在教学实践中，我依据幼儿的特点，为幼儿
树立模仿的样板。
三、幼儿园中班幼儿的心理特点
中班幼儿已经适应了幼儿园的生活，与班幼儿相比，中班幼儿比较突
出的特点是：
1
、爱玩、会玩
幼儿喜欢游戏，
但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩，
大班幼儿不但爱玩，
也会玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了。中班幼儿处于
典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。
2
、思维具体形象
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思
维，但是在思维过程中，还必须依靠实物的形象来做支柱。如：他知道了
3
个苹果加上
2
个苹果是
5
个苹果，
也能算出
6
颗糖吃了
3
颗，
还剩
3
颗。
但是他还不能理解“3
加
2
等于几，
6
减
3
等于几”的抽象含义。
在语言教学中，
我尽量用形象来解释、
帮助幼儿理解新词，
如：
教“笔
直”一词，我竖起一支铅笔，告诉幼儿“笔直”就是像铅笔一样直。这样
幼儿很快就听懂了，而且能牢牢记住。
四、幼儿园大班幼儿的心理特点
大班幼儿的心理特点，已开始接近小学儿童，他们的表现在：
1
、好学好问
好奇是幼儿的共同特点，但是大班幼儿的好奇与小、中班幼儿有所不
同，小、中班幼儿的好奇较多表现在对事物表面的兴趣上，看见什么都想
去摸摸，
他们经常向成人提问题，
但问题大多是停留在“这是什么”、
“那
是什么”上。大班幼儿就不同，他们不只问“是什么”，还要问“为什
么”，问的问题比较广。
