大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于什么叫智育教育课程的问题，于是小编就整理了3个相关介绍什么叫智育教育课程的解答，让我们一起看看吧。
专业选修课加智育分吗？
不会加智育分的，只会给相应的学分
专业选修课是学生拿学分的一种方式，对于智育分来说，并不能起到任何的帮助作用，学生只要选修了专业，选修课通过了该课程的考试，就能够积攒到一定的学分，当学分达到一定的程度，学生就能够顺利毕业
幼儿园课程组织标准有哪两种？
.根据不同的标准，课程可以划分为不同的类型。常见的关于课程分类的划分方式有几种？
（1）以教育目标和教育内容的性质为标准分为
德语课程，智育课程，美育课程，体育课程与劳动技术教育课程
（2）以教育内容的性质和组织方式为标准
分科课程，广域课程，综合课程，核心课程，活动课程
（3）以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准
认知性课程，情意性课程
（4）古德莱德以课程决策的层次为标准理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实行的课程，经验的课程
（5）以课程影响学生的方式为标准
显性课程，隐性课程课程内容的类型
幼儿园课程目标有两种体系是以学习内容领域为结构框架的目标体系和以儿童发展领域为结构框架的目标体系。
这两种体系既包括抽象概括的目标又包括具体个别的有操作性、自主性与可测行特点，是教师所预期的学生的变化的指标体系，教育目标可以为师生培养目标起到提供工具、启示方法和指示步骤的作用
教育目标范围更广
指人们对受教育者的期望，狭义的说是培养什么样的人的总要求
教育目标体系指的是什么?内部关系如何？
教育目的是国家的教育为了什么的事情，教育方针是国家的教育坚持什么的事情，培养目标是国家的教育要培养出什么样的人才的事情。
国家依据教育目的制定教育方针和教育目标，通过坚持和贯彻教育方针实现教育目的和培养目标，通过追求培养目标实现教育目的并且使教育方针得到很好的贯彻，三者联系在一起，最终是为了给国家培养出优秀的人才。
教育目标体系由一系列教育目标构成。从教育程度说，有各级学校的教育目标，即幼儿教育的、初等教育的、中等教育的和高等教育的，反映了教育水准的不同层次，形成纵向系列。从学校性质和类型说，有普通学校的教育目标和各种专业（职业）学校的教育目标，反映了各类学校教育特殊要求，形成横向联系。
从教育的组成部分说，各级各类学校教育目标，包括普通中学的教育目标又可分解为智育目标、德育目标、体育目标等等。依据各级各类学校德、智、体等各育目标又可进一步分解，具体化为各类课程目标，依据课程目标，更进一步具体化为教育、教学活动的行动目标。因此每一级每一类学校都可构成一个教育目标体系。每一教育目标体系都应有多种层级。
第一层级教育目的这是指导各级各类学校教育的总目标，或称终极的教育目标。这一层级的教育目标的制定与社会制度、历史背景、民族传统、教育思潮直接有联系。由国家以法律形式规定，或以政策形式规定。终极教育目标具有高度概括性、方向性、指导性，是制定各级各类学校教育目标的依据。
第二层级教育目标即某一级某一类学校培养目标，依据教育目的，结合各级各类学校性质、专业特点制定，它可分解为各育目标。
第三层级课程目标是依据教育目标而制定的各种教学、教育活动的课程标准，体现在课程计划、教学大纲以及德、智、体等各种教育大纲中。课程目标可以是一个学年的，也可以是一个学期的。
第四层级单元目标即一个教学单元或一项教育活动的教育目标，这是依据学校的教育目标、课程目标，结合学生实际由教师制定，并可进一步分解，具体编制为课时目标或某一次教育活动（如一次班会活动或一次春游活动）的目标。
上述第一、二层级教育目标是按学制规定，整个修业期满方能实现的目标，我们称之为远期目标或理想目标。其意义着重在指出方向、远景，使我们得到鼓舞，是制定具体目标的重要依据。第三层级的目标是更加具体化的，可以在较短时期内实现的，我们称之为中期目标或中程目标。第四层级目标是通过一次或少数几次教育活动即可实现的，我们称其为近期目标。教育目标从第一层级到第四层级是逐次具体化的。我们把具体到可观察、可测量、可直接操作的目标称作教育的行动目标。
到此，以上就是小编对于什么叫智育教育课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于什么叫智育教育课程的3点解答对大家有用。