大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国教育课程心智工具的问题，于是小编就整理了3个相关介绍美国教育课程心智工具的解答，让我们一起看看吧。
卡特尔和霍恩的智力理论？
雷蒙德·卡特尔(1905—1998)，美国心理学家，他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他有诸多心理学贡献，今天我们主要来分享他的其中一个贡献，也是一个教师考试的：流体和晶体智力理论。往往会从定义、表现、影响因素和发展趋势等方面进行理解考查，简单点也会涉及识记性考查。
他是皮尔曼的弟子(我们知道，斯皮尔曼在智力方面有个重要的理论就是智力的二因素论),他和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为两类：流体智力和晶体智力。
1.流体智力(fuidintelligence)
定义：指基本与文化无关的、非言语的心智能力。
具体表现：空间关系认知、反应速度、记忆力以及计算能力等。
wonders英语教材介绍？
“Wonders”是全球第一套根据最新美国共同教育大纲(CCSS)编写的核心教材，它是美国的主流小学教材。从2014年开始，美国的高考SAT以及IBT托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致，从这个角度上来说，学好Wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。
这套教材由Macmillan 和 McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版，里面精选了很多非常经典的绘本和各种阅读资源。由儿童教育专家精心挑选并编排了循序渐进的主题和相关的学习内容。每一个年级所选用的资源都是根据这个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的，构架合理， 印制精美，内容丰富多彩。
有吸收性的心智是谁提出的？
有吸收性的心智是由著名的社会心理学家卡罗尔·德鲁克曼（Carol Dweck）提出的概念。
她认为，人们的心智可以分为“固定心智”和“成长心智”两种。
具有固定心智的人认为自己的才智和天赋是固定的，无法改变；而具有成长心智的人则相信自己的能力可以通过努力和学习得到提高和改善。
德鲁克曼发现，拥有成长心智的人更愿意面对挑战和失败，也更容易接受批评和反馈，并从中吸取经验教训。
他们也更积极地寻找新的学习机会和探索领域，从而不断成长和进步。
相反，固定心智的人往往更容易逃避挑战和失败，因为他们认为这些是自己能力的固有限制，无法改变。
因此，德鲁克曼提出了培养成长心智的重要性，对于我们的学习、工作和身心健康都有积极的影响。只有具有吸收性的心智，才能不断适应和应对不断变化和复杂的现实环境，实现更高的个人价值和生活质量。
是蒙台梭利。
玛利娅·蒙台梭利，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。
“有吸收性的心智”是由管理学家彼得·德鲁克（Peter Drucker）于20世纪50年代提出的概念。他认为，在这个信息爆炸的时代，人们需要拥有一种具有吸收性的心智，能够快速吸收和消化大量的信息，以便更好地适应快速变化的社会和市场环境，从而实现个人和组织的成功。一个有吸收性的心智需要有很强的学习能力、思维能力和适应能力，并且必须保持开放的心态，以便不断地接受新的观念和理念，不断地自我完善和提升。这个概念至今仍然具有很强的指导意义，对于如何成为一个具有创造力和适应性的人才来说，有着重要的启示作用。
到此，以上就是小编对于美国教育课程心智工具的问题就介绍到这了，希望介绍关于美国教育课程心智工具的3点解答对大家有用。