大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育课程评量的问题，于是小编就整理了1个相关介绍特殊教育课程评量的解答，让我们一起看看吧。
教师评职称哪种荣誉分量最重？
看开点，看淡点，把工作做好些，把生活安排好，几十年工作很快就会过去。听党话感党恩，跟党走，为培养合格接班人不懈努力，就会其乐无穷！[赞][赞][赞][祈祷][祈祷][祈祷][作揖][作揖]
一是综合荣誉！如优秀班主任等，这类荣誉分三类（一类/二类/三类）！还分四级（国家级/省级/地区级/县级）！类别越高、级别越高加分越多！如一些一类国家级的加10分，而县级一类才加2分！见下图（我们玉林市的）
二是教学比赛类获奖荣誉，当然要参加各种教学比赛获奖才能得到！也是分级分类的（如说课，课件，录像课，教具等）！级别越高，加分越多！
三以上两类荣誉加分都是有上限的！
教师评审职称，个人觉的还是有点发言权的。首先，各地的职称评审条件有所不同，中小学，中职，技校，高职，高校，不同系列也有不同的条件。我所在的省份，其中业绩条件里面，就有荣誉证书。
荣誉证书首先要按照颁发的部门分，一般情况下国家级，省部级，市区级，校级。其次，要看证书的的获奖等级。然后再来看，是自己获奖还是指导学生获奖。
职称评审过程中，评审专家都是根据评审条件进行评审，所以一般情况下国家教育部隶属的司，发的证书应该具有最高的分量。同级别的证书，又是以自己获奖的证书更有说服性。
其次就是一些特殊的荣誉，这些荣誉很难得，比如全国优秀教师，五一奖章。这都是可遇不可求的，如果有，一般可以秒杀一切！甚至可以破格。当然，多数人还是正常评审，小编我35岁评的副高，应该算正常评审里面相对快的吧？欢迎大家关注，留言讨论。[祈祷][呲牙][爱慕]
教师可以有许多荣誉，但是，在评职称的时候，权重各不一样，有些权重大，有些权重小，甚至有些还不予承认。那么，哪些荣誉份量重呢？
排名第一的应该是优秀班主任“园丁奖”。而且以各级党委、政府授予为先。教师是教书育人的职业，育人以“德育为首”的大前提下，担任班主任，并且取得的荣誉，含金量最高！
重视班主任工作，就是突出学校的德育特性！有两个特点，其一，去他荣誉必须县级以上的级别，但班主任学校评定的优秀班主任也算。其二，在大多数地区，评职称，必须要求有班主任经历，无班主任经历的，一票否决！
排名第二的是优秀教师荣誉。教学能力是教师本职工作的基本要求，只有教学能力强的老师，才能获取优秀教师荣誉，以此评定职称 ，名至实归！县级、市级、省级优秀教师，都有不错的加分！
排名第三的是骨干教师、学科带头人荣誉。各级骨干教师、学科带头人，是同级主管部门认定颁发的证书。因此，在职称评审中降一级对待。
例如，省级骨干教师，是有省教育厅与省教科所联合认定！在评职称的时候要降一级对待！
只是要注意，要参加职称评审，必须要有各级各类的荣誉证书，有些是必须的，有些是加分项，如果什么也也没有，要取得职称，十分困难！
作为一名在单位负责了十多年的职称评审工作的老师，可以给您一些建议供参考。毋庸置疑，评职称几乎是每位教师都要经历的事情，因为职称从某种程度上能证明一位教师的教育教学能力，最重要的是职称直接与工资挂钩，所以评职称成了老师们为之努力奋斗并乐此不彼的一件事。但是 一所学校或一个地区高级职称比例大约占教师总数的22%左右，有的地方根据各学校实际情况，这一比例有所调整，但总得来说不会超过30%。
高级职称占比例较低，但是大多数老师都想晋级，这就有了竞争，而且竞争激烈。所以， 要想评上高级职称，没有荣誉证书基本不可能，有了荣誉证书，还得要含金量高的证书。每年单位都要评选中、高级职称。 老师们交来的荣誉证书也是五花八门，形形色色，有的人证书很多但最终加分很少，有的人证书不多但最终得分很高，差别主要在于荣誉证书的含金量不同导致分值不同，分量重的证书一两个就起了大作用，分量轻的证书一大堆都没有用。教师职称是专业技术职称，特别看重综合素质和是业务能力。所以，教育教学类荣誉和综合楼荣誉分量是最重的，我梳理了一下， 教师能拿到的荣誉大致有以下几类：
一是综合类奖项。如优秀教师、名教师、优秀班主任、师德标兵等教育领域内的奖项，一般由各级政府、教育部门、人力资源与社会保障部门颁发。还有一类综合性奖项是劳动模范、先进工作者、杰出人才奖、三八红旗手（女性）等，一般由各级工会、妇联等部门颁发。这两类综合性奖项指标少含金量高，分值也高，都是由学校向上级部门推荐才能拿到这类奖项，推荐的人也是综合素质高、业务能力强。教育教学业绩突出的教师。
二是专业类奖项。如教学能手、学科带头人等代表学科水平的奖项，需要学校推荐后通过评比才能拿到，一般由各级教研室组织评比，获得这类奖项的老师学科知识扎实，教学能力都很强教学业绩突出。
三是专业比赛类奖项。如基本功大赛、优质课、示范课、优秀教案、优秀课件、优秀微课等，一般由各级教研室组织，由于只是一节课或一个课件等单项评比所得，分量远低于教学能手、学科带头人等奖项；
四是课题类奖项。主持或参加学校组织申报的各级课题而获奖。但是由于现在很多课题申报门槛较低，实施过程也不严格，乱发荣誉证书现象明显，导致课题研究这项工作做得不太好。
五是指导教师类奖项。如教师指导学生作文、各学科竞赛获奖后获得的优秀指导教师奖，这类奖项也能加分，但分值不会太高。
到此，以上就是小编对于特殊教育课程评量的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育课程评量的1点解答对大家有用。