大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于基础教育课程改革任务的问题，于是小编就整理了3个相关介绍基础教育课程改革任务的解答，让我们一起看看吧。
2001年基础教育课程改革纲要试行？
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。
基础教育改革目标？
基础教育课程改革的具体目标主要包括以下几点：
1. 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3. 密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能，培养学生适应社会生活的能力。
4. 倡导启发式和讨论式的教学方法，促进学生主动、探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 建立与素质教育理念相符合的评价与考试制度，改变过于强调学科知识考核的做法，关注学生的全面发展，提高学生的综合素质。
综上所述，基础教育课程改革的目标是为了更好地培养适应社会发展需要的人才，实现素质教育的要求，使教育更加注重学生的全面发展和创新能力的培养。
基础教育课程改革细则？
课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段，六项改革目标正在逐步实现：
——改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
——改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
改革细则举措包括：1.制订课程实施的区域规划；
2.制订课程实施的学校规划；
3.健全课程实施监测体系；
4.实施教学改革重难点攻坚；
5.扩大精品课遴选规模；
6.实施优秀教学成果推广应用计划；
7.加强科学类学科教学；
8.持续深入开展科普教育；
9.加强教学装备配备和使用；
10.提升教师教学评价能力；
到此，以上就是小编对于基础教育课程改革任务的问题就介绍到这了，希望介绍关于基础教育课程改革任务的3点解答对大家有用。