大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程论课堂讲授启发的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育课程论课堂讲授启发的解答，让我们一起看看吧。
著名经济学家陈人通教授讲授的金蝉定律給我们带来哪些启示？
金蝉定律是指企业在高利润时应该留意未来的风险，而不是盲目扩张。这个定律告诉我们，企业要有长远的眼光，不能只看眼前的利润，而忽略了未来的风险。企业要注重风险管理，建立健全的风险管理体系，及时发现和应对风险。此外，企业要注重创新和转型，不断提高自身的竞争力，以应对市场的变化和风险的挑战。
讲授法适用于什么类型？
适用于各种类型的学员，讲授法是教师通过口头语言对学生系统地传授知识的一种方法。运用这种方法，教师可以将化学知识系统地传授给学生，使学生能在较短的时间内获得较多的知识。
它能运用启发的方式对学生提出问题，引起他们积极思考，并指出解决问题的途径，发展学生的抽象思维。讲授法是历史上流传下来的一种最主要的教学方法，也是当前化学教学中最基本的方法。其它各种方法都要与它结合着使用。
浅谈常用几种课堂教学模式及其优缺点和功能？
（一）讲授式
1．讲授式是以教师活动为主的教学模式，通常以教师的讲解、演示、范读为主。 2．讲授式的结构特点是：教学目的是为了使学生掌握知识性、记忆性的知识；教学方法是以教师讲授为主，课堂主体是教师，学生是听众
讲授式教学的优点是：能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂、掌握教学进度；，对学生直接传授知识和进行直接的思想品德教育；能容纳大量的听众。
其缺点是：学生活动少；易受教师教学经验与教材难易及趣味性的影响。讲授法有一定的局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。
（二）启发式
1．启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客体规律，以谈话、问答、揭示等引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学形式。在中国，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不排不发”。朱熹解释说：“愤者，心求通而示得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞”。孔子之后，《学记》的作者提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，但不要硬牵着他们走
启发式教学的优点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；
缺点是：学生人数多时使用效果差。
（三）讨论式
1．讨论式是学生在教师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。
著名经济学家陈人通教授讲授的橄榄球经济带给我们哪些启示？
1.一个国家或地区的经济发展，应该首先从农业发展开始，然后逐渐向工业转型，最终发展为以服务业为主的经济体。
2.具体来说，农业发展是第一阶段，主要是为了满足人们的基本生活需求，如粮食、纺织品等。随着农业生产力的提高和农业产品的供过于求，国家逐渐向工业化进军，实现了经济结构的转型，这是第二阶段。在工业化进程中，国家的经济增长率会更高，人们的收入水平也会提高，同时也可以提高国家的科技水平和国际竞争力。最后，随着发达国家服务业的崛起，服务业成为经济增长的新引擎，成为第三阶段。
3.总之，经济发展黄金法则的核心是，经济发展应该根据国家或地区的实际情况和资源禀赋，逐步推进农业、工业和服务业的协调发展，从而实现经济增长和人民生活水平的提高。
到此，以上就是小编对于教育课程论课堂讲授启发的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程论课堂讲授启发的4点解答对大家有用。