大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自然教育课程规划原则的问题，于是小编就整理了1个相关介绍自然教育课程规划原则的解答，让我们一起看看吧。
自然教育是什么？
什么是儿童自然教育？
那就是人与自然和谐相处的教育理念了。
这就意味着:
一、正确认识自然现代科学技术的飞速发展，从而大大增强了人类改造和利用自然的能力, 但是人类对自然的认识还是相当有限的,。
二、我们与自然的关系就像，我们不能没有空气，要不然人类就无法呼吸。
如果没有自然,人类就不能饮水;如果没有自然,人类将饥肠辘辘无法生存。
所以，儿童自然教育，就是让孩子与自然和谐相处的教育理念！这就是我的观点。
儿童自然教育，说的是很理想，很有超前意识，但中国一考定终身的问题没有解决，如何办呢？
我个人对儿童自然教育还是有阶段性，比如在1-6岁之间，可以选择自然教育。达到上学年龄了，还是要进行正常的学校教育。
所谓儿童自然教育是什么呢？
自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过接触大自然，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。
比如：我的小孩我们也没有教育她如何走路，可是她在1岁时好奇，靠着一个小凳子，推着推着，学会了走路。当时我们家里人都感觉很神奇。
小时候带着她到小区公园去玩，什么都好奇，什么都想看，什么都想玩。我们在这个过程就是让儿童进行了自然的教育。
我个人认识自然教育不一定要参加一些机构。
只要我们在生活中，多留些时间，多带着小孩参与自然，并陪着她玩，让她独立去接触人和物，他就会很好的学成，前从中受到教育。
自然，是人类最好的课堂，而孩子，通过与自然的接触，在自然中玩耍，不需要老师的教导，自然而然就能学习受益。因为人类在自然界中已经历了百万年的进化，在我们内心深处，从自然中汲取感动和欢乐的渴望从不曾消失过。
大自然可以恩赐给孩子们唾手可得的玩伴和玩具，通过玩耍，让孩子更加敏锐，打开五官，唤起热情，提升注意力，提高交往能力。
风靡全球的自然教育法是来自美国的自然教育家约瑟夫 克莱尔提出的“流水学习法”，
这种自然教育法以其亲切的方式，在儿童到成年的各个年龄段都收获了最为绿色的成果。让与人性天然和谐，随风潜入夜，润物细无声，增长知识的同时，又欣赏了大自然，可谓一举两得。
约翰 巴勒斯曾经说过：“没有爱的知识记不牢，如果有爱在先，知识定会随之而来。在孩子有足够的兴趣问问题时，一定要留出足够的时间来回答他们的问题。”
“流水学习法”的精髓简单得有些让人难以置信，正如可奈尔阐述：“一个学生最宝贵的财富在于他的热情、好奇心和敬畏之情。如果我们剥夺了这些品质，我们实际上是毁掉了他自身感受生命、拥抱生命的那部分天性。”
“流水学习法”的四个阶段：
儿童的自然教育，应发自以自然的本源，让孩子通过接触大自然，在大自然中去学习和提升自己的能力。
每个孩子和大自然的生灵一样，都是独立存在的个体，孩子只有在自然中才能更好的茁壮成长，现在的多数孩子只知道城市的风景，要把远离自然的孩子召回自然的怀抱，就必须让孩子多接触大自然。
（图片来源于网络）
一年四季春夏秋冬，阴晴雨雪，该经历的一定要让孩子经历，泥土、石头、树叶、阳光，孩子与这些有天生的亲切感，可用于启发孩子的智慧，粮食、作物和一切食材，要让孩子对此有崇敬之心，让孩子去认识和领悟，自食其力，身体力行，这样才足以认识人类的力量，也因此敬畏大自然。
（图片来源于网络）
在中国，自然教育还是一个比较新的概念，然而一些国家，自然教育起步早，发展相对成熟。
2010 年以来，我国的自然教育呈现了一个井喷式发展的态势。2016 年又有更多新的自然教育机构涌现出来。我国目前的自然教育机构主要集中在北京、上海、浙江、福建、广东、云南、四川。
自然教育机构主要服务对象目前还是以小学生、亲子家庭以及 3~6 岁的儿童为主，分别占 86%、73%、55%。自然教育机构能提供多种类型的自然教育课程服务，多数自然教育机构都能提供一日活动课程和多日活动课程，分别占 85% 和 80%。
“自然教育”是指通过有吸引力的自然教育活动，以自然环境为场所，以人类为媒介，利用科学有效的方法，在自然中体验学习，建立与自然的联结，使青少年儿童融入大自然。通过系统的手段，实现青少年儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，建立生态世界观，尊重生命，遵循自然规律，促进青少年儿童的身心健康发展，以期实现人与自然和谐发展的教育过程。
自然教育是让少儿回归大自然，不是间接通过书本学习，而是通过与大自然实物的直接接触而学习，孩子们的观察力自然而然变得敏锐，他们的学习及探索动机也将源源不断。
现代城市儿童与大自然的完全割裂。孩子们处在高科技的包围中，远离大自然，他们被电视、电脑、网络游戏、智能手机等吸引，更喜欢室内玩乐，有些孩子在自然环境中反而会手足无措，感到无聊，丧失了与自然亲近的本能。
对自然界的生物表现冷漠或恐惧，缺少对外界新鲜事物的兴趣，不能感受到大自然中的美好事物，情商低，缺少同情心比如虐待小动物、破坏绿树花草、破坏环境……
更多地融入自然有助于儿童提高注意力，减少打架和其他行为问题，改善健康和体能，提供传统游戏方式所不能提供的身体锻炼效果。
到此，以上就是小编对于自然教育课程规划原则的问题就介绍到这了，希望介绍关于自然教育课程规划原则的1点解答对大家有用。