大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育课程观的问题，于是小编就整理了4个相关介绍义务教育课程观的解答，让我们一起看看吧。
课程观的内容是什么？
课程观是人们对课程的基本看法。具体来说，课程观需要回答课程的本质，课程的价值，课程的要素与结构，课程中的地位等基本问题。
课程观支配着课程设计，课程实施，影响着学生发展的。知识或学术理性主义课程观，经验或自我实现课程观。生活经验重构或批判课程观。
新课程改革背景下的教师观：
一、现代教师角色转换：
1、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
4、教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
二、教师行为的转变：
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
21世纪我国基础教育课程追求的课程理念是？
1.“以人为本”的教育观。教育是培养人的活动，教育是引导人的成长过程，通过教育培养社会人才。新课程倡导“以人为本”的教育观念，从根本上体现了学生的主体地位，体现了学生作为“独立人和完整人”的发展需求。
2.“主体性”的学生现。教育必须走进学生世界，理解学生的哲学。新课程倡导“主体性”的学生现，认为学生是具有独特性、生成性、自主性和整体性的人，因而教育应该了解学生、尊重学生，积极发挥学生的主体性，使其成为自主的学习者。
3.“专业化”的教师观。新课程倡导“专业化”的教师观，认为教师的专业角色应是学生发展的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放的教育者、终身学习的践行者。
4.“民主、科学、开放”的课程观。课程是学校组织教育教学活动的主要依据。新课程倡导的“民主、科学、开放”的课程观，是课程开发的民主性、课程内容的科学性、课程资源的开放性的有机统一。
5.“发展、交往、生成”的教学观。教学是学校的中心工作，是实现教育目标的基本途径。建立什么样的教学观以及在什么样的教学观指导下工作，这对教师乃至学校整个教育工作都具有重大意义。与新课程的教学改革要求相适应的教学观，就是“发展、交往、生成”的教学观，即全面发展的教学观、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观。
历史上有哪几种重要的课程观？
在历史上，有几种重要的课程观。第一种是经典主义，它认为传统的经典文化和价值观应该成为教育的核心。第二种是进步主义，它强调学生的个人发展和实用性，认为教育应该为社会和经济进步做出贡献。第三种是社会重构主义，它关注教育的社会目标和社会变革的作用，认为教育应该促进社会公正和民主。这些不同的课程观在教育中都扮演着重要的角色，并在不同的历史时期和社会背景下得到了不同程度的应用和发展。
请谈谈你对新课程改革倡导的教师观的理解？
1.从教师与学生的关系来看，新课改倡导教师要成为学生学习和发展的促进者，对待学生要帮助，引导，尊重和赞美。激发学生的创造潜能，使学生学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。
2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对教学问题进行研究总结并形成规律性的认识。
到此，以上就是小编对于义务教育课程观的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育课程观的4点解答对大家有用。