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影响课堂教学效益有哪些因素？
所谓课堂教学效益是指在课堂内，在单位教学时间里，教学的投入与教学产出之间的比率。理想的课堂教学效益是用最小的投入使学生得到最大的收获和发展。目前中小学课堂教学效益不高及影响因素，主要有以下几个方面:
一、教学方法的选用。教学方法是为达到课堂教学目标而采取的方式和手段，是实施素质教育过程中影响课堂教学与效益的重要因素。教学中，教师是否采用了新颖的、有效的学生喜闻乐见的教学方法，已成为影响课堂教学效益和其德育功能发挥的不容忽视的因素。在教学中，不少教师习惯于采用居高临下的说教和生硬的灌输方式，满堂讲，很少采用与学生情感体验和道德实践相适应的教学方法，严重影响课堂教学效益，也弱化了课程鲜明的育人功能。
二、教学手段的选择。教学手段是课堂教学效益动态维度的一个构成要素，教学手段的选择是否得当，直接影响着课堂教学效益。目前，教师选择教学手段存在两种倾向，一种选择传统的教学手段，缺少现代教育技术的元素，影响教学效益；另一种是过多、过度地使用现代教学手段，追求潮流和“穿越”，淡化了学生的感受力和理解力。这两种倾向影响了思品课的课堂教学效益的提高。
三、教学内容的优化。教学内容是课堂教学静态维度的一个构成要素。教学内容的优化，包括教学内容的难易、容量、教学时间的分配、利用，教学内容呈现的先后顺序、教学内容的详略、取舍等，这些都直接制约和影响着课堂教学效益。 四、教学目标的设置。教学目标是教学活动的指标，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。它是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的灵魂。在课堂教学中，教师能否科学与完整的设置情感、态度、价值观、能力、知识目标是课堂教学能否取得效益的第一要素。在目前的课堂教学中，目标设置中存在着三个突出问题，一是目标设置缺少整体性，随意割裂；二是目标设置短期性，只顾年前；三是重视知识目标，而忽视情感、态度、价值观及能力目标。
五、师生之间的有效互动。在课堂教学中，看、讲、想、做、动等是教学的重要互动要素。教师在课堂教学过程中能否科学地设置并排列，使这些要素形成合理的组合，师生之间的有效互动也是影响课堂教学效益的重要因素。学生被动接受，缺少参与体验，缺少合作探究，缺少师生之间的有效互动，也影响着课堂教学效益。
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恕我孤陋寡闻。第一次听说“教学效益”这个词，看来是个市场经济的词，讲求投入与产出的比，有点商业化的味道。
在我的认知里，很多从业者率先考虑的都是教学效果，亦即学生理解学会掌握了多少授课内容，很少有人考虑备课花了多长时间、做课件花了多少心思、讲课时费了多大力气，这些投入用在课上值不值，与拿得的工资相称不相称。所以，我只能从影响教学效果的因素方面回答。这是第一。
第二，当教师的人，一种是喜欢这个工作，乐于奉献；一种是没别的本事跳槽，只适合干这个工作。所以，他们也很少考虑投入与产出比。
言归正传，一般影响课堂教学效果的因素有：
第一，学生的好奇心和探索精神。好奇心是引发学习兴趣的先导，探索精神是学习兴趣持久的恒动力。一个没有好奇心和探索精神的学生，永远欠缺学习动力。
第二，学生对教师的悦纳性。一个学生，不喜欢甚至讨厌自己的老师，不敬重自己的老师，怎么能认认真真的学习呢？这一方面是教师的优秀，一方面是家长对孩子引导。老师多优秀，家长在孩子面前总说教师行业或个人的坏话，孩子不会对教师有敬重心。
第三，学生的必要知识储备。讲朱自清的父亲去买橘子，学生不了解过去大城市都难得有汽车、很多地方远行都靠驴马甚至双腿的社会阶段，只能是朱自清父亲违反交通规则的当下理解。
第四，教师充分的课前准备。1.对教学内容本身的研究，2.对教学对象（学生）的研究。
第五，教学方法、教学策略的选择。再先进的教学方法、教育方式都不如适合教学内容与教学对象的方式方法，所以研究课本和学生先选择合适的方式方法很重要。
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