大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西方小学教育课程学科化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍西方小学教育课程学科化的解答，让我们一起看看吧。
西方的学校起源？
公园前387年,柏拉图在雅典创办了一个学园.他的学生亚里士多德又在吕克昂体育场另建了一个学园.他的学派叫"逍遥学派”.雅典的学园式古典教育的氛围和精神在西方一直得以延续,并影响了西方近代高等教育的整个发展过程.
随着欧洲城市的复兴,到了12世纪,大学兴起.最初出现在意大利,随后在法,英等国相继设立,最著名的有巴黎大学,牛津大学和剑桥大学等.
欧洲中实际的大学具有浓重的宗教气氛,文,法,医,神学是大学的主要学科.并建立了学位制度.19世纪中叶,欧洲国家大都建立起新的学制,大学教育成为近代国家教育体系的有机组成部分.
近代大学是在适应社会发展对高级专门人才需要的基础上发展起来的.
学校的起源有两类：东方的中国是学者（如孔夫子）讲学发展为私塾，史官（如老子）传学反展为官学，二者相互补充、结合，直至现代采用了西方体制的洋学校。
当代西方学校道德教育
该书由冯增俊教授著，广东教育出版社1993年出版，共38万字。该书是国内第
一本系统介绍和研究西方学校道德教育的专著，系统探讨西方学校道德发展的社会
动因、历史沿革和阶段特征，研究了当代西方学校德育中最有影响的八大理论流派
还引介考证了对中国有密切影响的21个国家的学校德育以及教育。在综合比较基础
上，揭示西方学校德育从传统转向现代的基本进程及得失成败，发展与改革的特点
西方教育心理学的发展包括哪几个阶段？
西方教育心理学的发展包括了4个阶段。
（1）初始时期（1920年前）。 1903年，美国心理学家桑迪克（Sandyke）的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。
1868年，俄国教育家乌忠斯基发表了《人民是教育的对象》，概述了心理学的当前发展。
（2）发展时期（从1920年代到1950年代后期）。 1920年代后，西方教育心理学吸收了儿科和心理测试的成果，并大大扩展了其内容。这时行为主义占主导地位，强调心理学的客观性并强调实验研究。杜威以实用主义为基础的“从中学到”为信条，并进行了教学改革实验。
1930年代后，学科心理学迅速发展，并成为教育心理学的组成部分。
1940年代，弗洛伊德的理论广为流传，与儿童的性格和社会适应以及生理卫生有关的问题也进入了教育心理学领域。
1950年代，程序教学和教学机器应运而生，信息理论被许多心理学家所接受。这些成就也影响并改变了教育心理学的内容。
（3）成熟期（1960到1970年代）。教育心理学的内容越来越集中。教育心理学作为具有独立理论体系的学科正在形成。在此期间，西方教育心理学更加注重整合教育实践和服务于学校教育。
（4）理想时期（1980年代以后）。教育心理学越来越重视与教学实践的结合，教育心理学得到了极大的发展。教育心理学理论的差异越来越小。一方面，认知和行为理论都在借鉴彼此的合理事物。两家学校都希望填补理论与实践之间的空白。另一方面，东西方心理学吸收并互补。
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