大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大学教育课程需要设置吗的问题，于是小编就整理了4个相关介绍大学教育课程需要设置吗的解答，让我们一起看看吧。
学科课程的优点和缺点是什么？
学科课程也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学。 优点在于:
1、以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接经验的容量较大,有利于系统传承人类文化遗产;
2、便于按知识逻辑顺序组织教材,使知识系统化,有利于向学生传授系统的科学文化知识;
3、有助于组织教学与评价,便于提高教学效率。 主要缺点有: 1、科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪,同时也会加重学生的课业负担。 2、学科课程以分门别类的方式组织和编排,而学生的现实生活却是完整的,这种课程上的人为的割裂,造成学生认知结构的支离破碎,不利于学生综合能力的培养和发展。
新课程标准2021完整内容？
新课程标准（简称“新课标”）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
课程设置是以什么为前提的？
我对课程设置比较熟悉，我来回答这个问题。课程设置包括:国家课程、地方课程和校本课程。国家课程由国家教育部规定具体课程内容与课程时间。地方课程由学校教育主管部门，一般为市县教育局，根据当地特色、需求等情况规定本市各学校地方课程。学校首先要完成国家课程与地方课程规定的教学任务。国家课程与地方课程的设置那是教育专家团队的事。校本课程一般每周至少两节，由各校自行安排。
下面，我重点谈谈校本课程的设置。校本课程一般是学校的特色课程，它的设置是以学校师资力量、当地教育资源、本校学生特点、学校办学特色为前提。离开这些前提，课程即使开设了， 质量不会高，也难以长期实施。
比如，我们学校校本课程是国际象棋和经典诗文诵读。关于国际象棋课程设置，我们是这样考虑的，国际象棋是我校一个传统项目，这里有很好的氛围，国际象棋可以开发学生的智力，培养学生的专注力。课程理念是“专心走好每一步”，每周一节，进行国象教育。我们已经培养出了两个世界冠军，一个叫侯逸凡，一个叫郭琪，都是国家队主力队员，另外几百名同学在各类竞赛中获奖。全校每个同学都会下国际象棋。
关于经典诗文诵读课程，我们编写了校本教材，每周一节，用于诵读的指导、交流，全校进行诵读评比、交流、展示，形成浓郁的诵读氛围。课程理念是“诵读经典诗文，传承中华文明”。
各校的校本课程不一样，有的侧重体育，有的侧重艺术，有的侧重科技等等。比如，无锡师范附小，校本课程有一节是游泳，通过训练，每个学生毕业时都会游泳，但是学校要有教练、游泳池，家长要支持，无锡是江南水乡，学游泳很有必要。
总之，课程的设置必须以学校师资力量、当地教育资源、本校学生特点、学校办学特色为前提。
英语真的还有必要成为必修课吗？为何不是选修？
刚看到系统邀请，抛砖引玉，写下个人看法，供大家交流讨论。不足之处，请指教。我认为这个问题不能一刀切，要具体情况具体分析。
首先，英语或其他任何一门外语的本质都是语言；而语言的本质是为了满足我们在生活，学习及工作上的沟通，交流之需要。正确地运用英文来沟通和交流应当是英语教学的重中之重，考试考核为辅。
其次，在小学，初中及高中，甚至大学阶段，一个学生还无法很明确的预测他或她以后的工作或学习上是否一定要用到英文（英文专业人士除外）。
再次，英语或是其他语言，都遵循这一学习规律：年龄越小的时候，学习的效果会越好；如果在很小的时候就打下坚实的基础，就算是中间有间断，等到后来再需要使用英文时候，也完全可以自行学习提高。
基于以上三点，总结：在小学到高中阶段，英文应该作为主科或叫必修课，因为这是孩子们打基础的阶段；他们的心智还没成熟到能判断以后的生活和工作到底需不需要英文的地步。大学及研究生阶段，应该作为选修课（英文专业除外），因为，他们之前已经在小学，初中，高中打下了比较好的英文基础，大学阶段的课程及专业如果和国际交流关系不大的话，没有必要花费大量精力来学习英文；偶尔熟悉一下就行，保证之前的基础不会完全忘记；等到后来就业后，如果发现工作中需要，完全可以自行学习提高。
到此，以上就是小编对于大学教育课程需要设置吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学教育课程需要设置吗的4点解答对大家有用。