大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程理论案列的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育课程理论案列的解答，让我们一起看看吧。
如何从有效教学走向优质教学？
首先教学目标要恰当，其次学习任务明确，教学方法要具有多样性，在关注学生学习的主体性的同时要注重教师教学的引导性，还要注重评价机智的激励性，还要注重课堂效果检查验收的时效性，最后布置的作业要合理。
贵州那位大学生到底受到了怎样的教育？为何能下如此毒手？
我怀疑那位大学生天生就是“毒”，跟教育无关，或者说教育对他而言是失败的！可怜那两岁的孩童！她太小了，还不懂的世间有恶魔！
贵州那位大学生不能称其为“大学生”，有辱“大学生”名称！现在全国各地为数3200万名在校大学生都没有开学，他们有的在家上网课，有的作为防控疫情的志愿者，为抗击新型冠状病毒肺炎尽自己一份力！这位倒好，你最不济待在家里别给社会添乱也行啊！结果你却持刀行凶！妄为“大学生”，这么多年的学算是白上了！
该犯罪嫌疑人在凶残的砍杀小女孩以前已经暴漏出了端倪：
据网友爆料，就在两天前该大学生曾经从家里向楼下扔了三个矿泉水瓶，其中有两个瓶子打到了停在楼下的轿车上，将前挡风玻璃打碎了！当车主和物业找到他家的时候，他父母替他赔付了车主500元钱！而车主修车花费2000元！这种行为怎么可能是“大学生”的行为！
就这样的大学生，不知悔改，却再次作案！因情绪失控拿把菜刀跑到楼下，将正在楼下玩耍的三个孩子中最小的女孩给砍伤，可怜的孩子，她那么小，怎知道保护自己？怎知恶魔在身边？家长怎知道孩子在小区里玩耍还会有如此巨大的危险？
我认为这应该不是教育的问题，这也不能简单归结为家庭教育缺失！这个犯罪嫌疑人天生就是恶魔！他的父母都是下岗职工，家庭生活比较困难，正常情况下，作为家里已经长大成人的孩子，应该能够承担起家庭的责任，而他不顾家庭困难，为非作歹！最不可恕！必须严惩！
作为一名大学生，竟然对2岁小女孩痛下毒手，这是怎样的令人惊诧和愤怒！只有“丧心病狂”者，才会如此对一个无辜小女孩痛下毒手！在这里面，有两个细节令人关注：
2020年3月15日下午3点40分左右，小女孩刘某某和妈妈在小区楼下玩耍，这时犯罪嫌疑人从楼上冲下来，拿着一把菜刀，从小女孩妈妈背后绕过去，突然将小女孩刘某某按倒在小车上，以最快的速度和最大的力气，用菜刀照着小女孩的头连砍五刀，刀刀致命。随后，小女孩便倒在血泊之中，再也没有醒过来。而小女孩的妈妈，被这突如其来的悲剧已经吓得呆若木鸡！转瞬间，母亲和女儿阴阳两隔！
如果是一个正常人，杀人之后其内心会感到“无比的恐慌和害怕”，其行为大都是立即逃走。但是犯罪嫌疑人杨某某杀害小女孩之后，并未立即逃走，而是歇斯底里地狂喊“我不是弱者，我要报复社会”。从这个细节我们看出，对于“杀人”一事，杨某某并未感到惊愕和害怕；反而狂喊“我不是弱者，我要报复社会”来为自己的杀人行为“解释”，其内心和精神早已经“扭曲变形”！
在已经发布的新闻报道当中，披露了杨某某和其父亲产生冲突的过程；因为杨某某情绪波动较大，其父亲就和他进行了交谈，发现杨某某在大学和同学、老师、宿友关系不好，于是父亲打电话和大学老师沟通，在这个过程中，杨某某情绪更加激动，于是拿菜刀冲出去制造了这出悲剧。
很多人把“在学校人际关系紧张”作为杨某某杀人出气的理由，但是我认为，这种观点近乎于为杨某某做“杀人辩解”，杨某某一直情绪激动，这里面肯定是有原因的；杀了人就想拿“和同学关系差”来当做借口，但现在不是没开学么？所以，这注定是一种“借口”，一种企图开脱罪责的“辩解”！
杨某某杀害无辜小女孩，最根本的原因应该是其“心理狭隘”“思想偏激”“价值观扭曲”所致；试想，一个正常的学生，家长跟老师沟通几句，可至于如此“情绪波动”？就算是“情绪波动”，又何至于拿刀杀人？而且是对一个2岁的无辜小女孩痛下毒手？
这两天十九岁大学生砍杀两岁女童的新闻又成了焦点，看到这样的新闻让心里难受的的是哪位两岁的女孩，她正是开始接触世界天真的年龄，无缘无故被人夺取了生命，不能不让人惋惜。
凶手是一个十九的岁的大学生，案发当天因为生病休学在家，其父问其原因，他说在学校里与同学、宿舍管理员有矛盾，在学校里待的很不开心，父亲便打电话向学校咨询具体情况，谁知这时孩子与父亲发生了争吵，就在这时凶手失去理智，拿起家里的菜刀跑出去，朝着在外面玩耍的两岁女童头上砍去，当孩子家长反应过来，悲剧已经发生了，送到医院抢救无效，最终孩子失去了生命。
当把凶手制服以后，还叫嚣着:我不是弱者！
邻居曾听到父子二人发生了争吵，期间其父曾对其说如“没用的东西，弱者”这类的话肯定没少说，最终导致了杨某的“我要证明给你们看”的报复性杀人的惨剧。他就用砍死一个两岁的孩子来证明自己的强大，这么可悲和可恨。
杨某父母为下岗职工，平时也没钱。就在杨某砍人的一天前，杨某往小区楼下扔东西还砸坏了车，父母还赔了2000元钱。 而父母对杨某平时的教育就是以打骂为主，长期下来，导致杨某性格懦弱并且自卑，这样的杨某长期处在紧张的家庭关系中，负面情绪不断累积，父母也每天不断训斥孩子。
我先声明我不是对凶手进行解释和开脱，一个家庭对孩有多重要，孩子的成长需要一个好的家庭环境，父母对孩子的影响是最大的，一言一行对孩子都有潜移默化的影响，一句讽刺挖苦的话可能就会引起孩子内心的变化，整个社会都在强调孩子的成绩重要性，而忽略了心理健康的教育，就算是考上高等名校又能对社会有什么贡献呢？
就像杨某，不仅让自己人生彻底的断送，更是让一个无辜的生命随着他的无情而消失，一个家庭也随之崩塌。
为孩子失去生命而难过，为杨某杀人而惋惜。
3月15日，贵州一大学生因被家长训斥，心生怒气，对2岁女孩连坎5刀，导致小女孩死亡，令人震惊。
嫌疑犯杨某某，男，19岁，贵州省贵阳清镇市人，就读于广东省某高校。由于身体原因，杨某某因病休学在家。案发当日，杨某某的父亲发现自己的儿子情绪很不稳定，于是父子俩进行了认真的谈话。通过交谈，杨某某的父亲了解到，儿子在学校里和寝室同学、老师、宿管人员的关系都很紧张。当其父与校方电话沟通过程中，杨某某突然情绪失控从自家厨房拿起菜刀，冲到小区平台，对正在玩耍的无辜2岁女孩乱坎，导致女孩受伤、死亡，嫌疑人已经被刑拘。
思考:
一、家庭教育问题。
很多家庭对孩子溺爱，孩子从小到大都是家里的“中心”，爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈对孩子溺爱，要什么给什么，导致孩子自我意识膨胀，总以为自己就是天下第一，每个人都必须无条件满足他的一切。
二、学校教育问题。
小学、初中、高中，我们往往过多的在乎学生的成绩，对于成绩特别好的学生，他们的缺点往往是视而不见，成绩“掩盖”了学生的一些缺点甚至是缺陷。
三、自身问题。
由于学生从小到大在家里是“中心”，在读小学、初中、高中都是“中心”，到了读大学的时候，发现自己非常普通，甚至自己比其他同学有较大的差距，心理就失衡了，不去找自己的原因，把自己的问题归因于别人对他不好，造成心理扭曲。
总之，我们对孩子的教育除了学习，更重要的是对孩子的思想教育、合作意识教育、正确面对挫折和失败的教育、爱心培养等等，这样孩子的身心才会健康。
到此，以上就是小编对于教育课程理论案列的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程理论案列的2点解答对大家有用。