大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程选择的原则是的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育课程选择的原则是的解答，让我们一起看看吧。
是谁提出课程内容选择要遵循9个原则？
在选择课程内容时，需要遵循一些基本的原则，以便达到最好的效果。这些原则包括：
1、 内容的有效性和重要性 由于学校教育的时间有限，课程内容的选择必须也只能选择那些最有利于达到我们的教育目的和最为重要的内容。这里的“有效性”和“重要性”是相对于目的而言的，例如，对于“掌握知识”这个目标来说，“专题探究”可能是低效的，然而对于“培养探究精神和能力”来说，就是高效的了。
2、 与社会现实的一致性 社会现实是学生理解知识的重要的现实基础，如果所选择的课程内容与社会现实不一致，容易造成学生的混乱。这种状况，在原先我们的“政治课”上体现得非常明显，现在已经有所改观了。
3、 广度和深度的平衡 课程内容过广，不易使学生真正深刻地领会和理解所讨论的课题的意义；如果课程内容过深，既限制学生的视野，也可能因为超出学生的理解能力而无效。这种广度与深度的平衡，既体现于科目之间的平衡上，也体现在同一科目的平衡上。
4、 适应学生的适应性、兴趣和需要 特定年龄阶段的学生，有特定的心理特点，有特定的兴趣和需要。如果离开了这种心理适应性，片面地去传授一些我们成年人认为重要的东西，往往收不到期望的效果。
在新一轮的课程改革中，基于对过去教育状况的反思，上述原则都得到了一定程度的重视。如，在20世纪90年代开展的“语文教育大讨论”中，很重要的一个争论话题就是语文教材内容选择上的“有效性”和“重要性”；在几乎各个学科里，都提出了对原先教材内容选择上“偏、难、旧、窄”的批评，就是关于“广度与深度的平衡”这一原则的；《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要将学生的课堂生活与社会生活相联系、与学生的生活相联系的要求，就涉及“与社会现实的一致性”和“适应学生的适应性、兴趣和需要”的原则。
任选课是什么？
学生的特长，根据集体教育与个性发展相结合的原则，结合学校实行学分制的需要，而开设的供学生自由选择的课程。
通常情况下，由学校教务处或者教研组讨论研究开设出任意选修课程，委派好任课教师（可以2名教师同上一门或一节课），对开设出的选修课进行命名并对其内容做出精要地简介(简介内容包括是课程的主要内容，主要上课方式
学生的特长，根据集体教育与个性发展相结合的原则，结合学校实行学分制的需要，而开设的供学生自由选择的课程。
通常情况下，由学校教务处或者教研组讨论研究开设出任意选修课程，委派好任课教师（可以2名教师同上一门或一节课），对开设出的选修课进行命名并对其内容做出精要地简介(简介内容包括是课程的主要内容，主要上课方式
任选课：指的是为了活跃校园的学习气氛，丰富学生的生活，拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长，根据集体教育与个性发展相结合的原则，结合学校实行学分制的需要，而开设的供学生自由选择的课程。
通常情况下，由学校教务处或者教研组讨论研究开设出任意选修课程，委派好任课教师（可以2名教师同上一门或一节课），对开设出的选修课进行命名并对其内容做出精要地简介(简介内容包括是课程的主要内容，主要上课方式或特点。)，以供学生选择时参考。
到此，以上就是小编对于教育课程选择的原则是的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程选择的原则是的2点解答对大家有用。