大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程论的研究现状的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育课程论的研究现状的解答，让我们一起看看吧。
课程与教学论下设哪些方向？
性质上来说课程教学论是学术型研究生，毕业了各行各业都承认你是硕士，二学科教学是专业教育硕士，硕士学历只在教育界被承认；时间上来说课程教学论是3年，学科教学是2年。
另外，课程教学论分理论方向和学科方向，理论方向偏重大方向教育课程理论研究，学科方向偏向于各学科本身特色，与学科联系更密切，就业来说比理论方向容易。
至于那个专业更好一些，如果你旨在当一个老师，学科教学毕业足够了。何况还是两年的，对于一个女生也比较合适，如果你对学术有追求，那就去选择课程教学论。
课程与教学论的课程意义？
课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需要解决实际的课程与教学问题。课程与教学论需要系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮助你在今后更好地胜任小学教育工作。
什么是教育教学类学术著作？
就是教育教学学科领域内，科学研究的成果撰写成的理论著作。
该类学术著作，应对教育教学学科的发展或建设有重大贡献和推动作用，并得到国内外公认。
学术著作编著包括基础论著、技术理论、应用著作。著作者撰写的著作，应具有较强的创新性和理论性以及实用价值较高的社会科学的理论。
我想问一下“课程与教学论”和“学科教学（语文）”两者的区别？
课程与教学论偏理论，研究教学论，课程论。述基本理论研究
学科教学根课程与教学论联系紧密，可以理解为有学科背景的课程与教学论，如果是语文的话，就是语文课程与教学论。有了前缀，范围就缩小了，研究语文的教学和课程。需要有汉语、文学方面的基础。
课程与教学论一般是教育学院的专业。
而语文课程与教学论在大多院校是文学院的专业方向。（当然这不是绝对的）
到此，以上就是小编对于教育课程论的研究现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程论的研究现状的4点解答对大家有用。