大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于早期教育课程启蒙的问题，于是小编就整理了1个相关介绍早期教育课程启蒙的解答，让我们一起看看吧。
过早的启蒙教育，是柄双刃剑，利与弊家长该如何取舍？
过早的启蒙教育，是从什么时候开始呢？这个“早”主要是超出了孩子的心理和生理发展的特点吧！而正确的引导并不算过早，让孩子顺其自然地发展结果会是什么样呢？可想而知，必要的引导是让孩子学会适应社会生活必要的条件。而启蒙可以算是其中的一项工作。但是，对于这种工作方法很重要，有错方向就是所谓的“过早”。
1，过早的启蒙教育，如果说是对孩子像是训练猴子一样的逼迫学习， 那这样的教育方式必然是拔苗助长，表面上看似孩子有了长进， 但事实上，孩子的内心是脆弱的。是不堪一击的。
2，我觉得要看家长是怎么的过早启蒙教育吧， 像上述说的那样， 那肯定是弊大于利的， 毕竟没有给孩子很好的教育。
3， 如果在早教启蒙上， 给到孩子是正常的指导，遵循孩子发展规律， 对孩子的每一阶段都有关注， 并及时引导孩子越走越好， 那么孩子的启蒙教育， 一定是会利大于弊的。
4， 科学育儿， 理性看待孩子的成长， 不拔苗助长。遵循孩子的发展规律。 早一点的启蒙教育对孩子来说。是有必要的。
我儿子今年6岁，我赞成早期启蒙教育，早期启蒙意味着父母对孩子教育的重视，家长重视自然会主动了解启蒙教育相关知识，有指导的对孩子进行教育。
我身边最“别人家小孩”的代表——甜心，她是我儿子红黄蓝早教班同学，甜心妈妈是高校教师。甜心早教上了几年，还陆续学了舞蹈，钢琴，感统等课程。
甜心妈妈本身热爱读书，关注早教启蒙，很重视引导孩子和给孩子创造机会，前不久孩子钢琴上了省少儿频道，舞蹈去北京参加央视少儿频道演出录制。在学校和市里的各种演出，也都是主角。
长久的兴趣班积累，舞台表演经验，外地演出经验，现在六岁的甜心，落落大方，毫不怯场，表达能力，智商情商都很在线。
反之，有一类家长崇尚快乐教育，可是你放养的孩子还是要塞进应试教育的考场啊。
我闺蜜的儿子开心，就是快乐长大的。开心自小跟着爸爸打王者，有了爸爸护佑，闺蜜对儿子教育也是放养姿态，想着童年快乐玩，长大再教育不迟。
现在上幼儿园大班，开始学拼音和数学，每天写作业家里鸡飞狗跳。开心王者荣耀玩的号，学习却一塌糊涂，拼音不会写记不住，数学算的慢算的错，写起作业磨磨蹭蹭，闺蜜耐心尽失，难免骂孩子，孩子就只有哭。
幼儿身心发展规律具有顺序性和阶段性，作为幼儿家长，我们应该遵循幼儿身心发展规律，到哪个阶段做哪些事情，不能“揠苗助长”过早的启蒙对幼儿的身心发展是有害的。
爱玩是孩子的天性，在孩子爱玩会玩能创造性的玩的年龄段非要做伤害孩子的早期启蒙，这样不仅起不到作用，反而会弄巧成拙，让孩子对今后的学习产生厌倦感和恐惧感，种下坏的种子。
所以，建议不要对孩子进行过早的启蒙教育。
谢谢邀请。
任何事情都有两面性，过犹不及，贵在有法、有度。
关于启蒙教育的两面，我认为不在于过早的启蒙教育的利弊两面，而在于启蒙教育正确与否的两面。也就是说，你了解儿童开蒙的规律，顺应儿童的发展，又使用了正确的方法去开启童蒙，那么就不存在“过早”的说法，也不会有什么弊端。之所以有弊端，那是因为违背了儿童的自身发展规律，这个“过早”也可以理解为：当儿童的某种心智发育还没到达可以启蒙的水平时就提前去教授，那样的效果就是过犹不及，适得其反。
儿童从来到这个世界开始，他的成长探索，感知自己和认知世界之路就已经开启了。成长存在在关键期。0-3岁就是大脑发育的黄金期，孩子的视觉、听觉、触觉、知觉，孩子的注意力、记忆力，孩子的思维、想象力，语言、动作（精细动作、大动作）等等各方面的发育都在迅速发展着。启蒙教育就是激发各方面的有效发展。有意识的妈妈甚至在孕期就已经开始胎教启蒙了。
这个问题我觉得首先要明白到底什么是启蒙教育。所谓的启蒙教育就是给一些不具备理论基础的，同时也不具备验证科学能力的儿童，教一些简单的知识道理，只需要简单的使他们记住结果，这种忽略证明过程的教育方法叫做启蒙教育。启蒙教育一般注重的是，用启蒙者的已知常识来说明道理，而不是讲述验证的过程。
所以本身启蒙教育就是让孩子有一个初步的认识，说白了就是似懂非懂的感觉就好了。而不需要他硬性记住一些知识。所以这不存在早不早的问题，主要是在于我们家长不要把清濛教育给歪曲了。
但现在的家长在孩子很小时就担心会输在起跑线上，在他们本该拥有快乐的童年时光，反而被送到各大补习培训机构。慢慢的对这种没有任何兴趣可言的生活而感到乏味。自然会对孩子后面的学习和生活造成很大的影响，这也就是所谓的弊端。在这里重新强调一遍，这不是真正的启蒙教育。
学习是一个循序渐进的过程，孩子每一次的提问，你的每一次认真的回答就是启蒙教育。如果家长了解了这些，那么至于启蒙教育当然是越早越好。
智力启蒙就是语言
语言的清晰度和思维清晰度完全呈正相关。落实到具体的操作上，其实非常简单，不外乎就是多和孩子说话，尽早带着孩子进入阅读。这项工作要从孩子一出生就开始去做。弱小的婴儿似乎听不懂语言，有的家长就很少跟孩子说话，这是在误失良机。比如喂奶时说：“宝宝饿了吗，妈妈现在给你喂奶。”喂奶过程中还可以随便唠叨些话，比如“哦，你昨天吃奶时撒尿了，把妈妈衣服都湿了，今天没尿，干干净净的”以此类推，穿衣、睡觉、晒太阳等，都可以成为说话内容。婴幼儿和成人的语言交流有两种功能，一是刺激大脑发育，二是刺激心理发育。如果早期缺少语言交流，则孩子的智力发育水平和情感发育水平都会出现问题。比如“狼孩”，因为从小没有获得人类语言刺激，智力出现永久的损害，即使回到正常人类社会，也不可能恢复到正常人的智力水平，并且寿命也比较短。人的寿命和智商呈正相关，这已是被研究和社会经验证实的。要注意的是，和孩子说话的目的是交流，所以不要过分刻意，以免变成唠叨和噪音。偶尔不想说也可以不说，否则的话，时间长了自己也嫌烦，而孩子是能体会到母亲的情绪的，情绪交流也是启蒙教育的一部分。要注意的是，不要过分使用“吃饭饭”、“睡觉觉”之类叠声词，总用儿语跟孩子说话并无益处，偶尔以儿语表达情趣即可。同时注意口气的平和，避免语气、表情上的夸张。
情感启蒙就是多跟孩子接触
多抱抱孩子，尽可能增加和孩子相处的时间。中国当下农村“留守儿童”、城市“寄养儿童”现象导致的儿童学习困难、心理障碍问题，其原因和“孤儿院现象”是同一种。当然，并不是父母亲自带孩子，孩子就一定能得到好的启蒙教育。而是要看怎么做。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对几千个家庭进行了研究，他发现，儿童的智力发展和母亲对孩子的早期教育有巨大的依存关系。尤其在3岁前，如果母亲和孩子交流得少，交流内容简单，孩子是在情感和智力活动都比较贫乏的状态中长大，那么孩子的智商就会偏低，行为也容易出现偏差。建议家长少用婴儿车，大人们有说有笑，边走边看风景，孩子则孤独地坐在车里。我们何不换一种方式四个大人轮流抱着孩子，走到哪儿给孩子讲一讲。不要担心抱孩子会把孩子“惯坏了”，拥抱本身不会惯坏孩子，经常得不到父母拥抱的孩子才会“坏了”。
家长朋友们抱起你的孩子吧 让他感受到你的爱。让我们在适宜的时间做合适的事情。
到此，以上就是小编对于早期教育课程启蒙的问题就介绍到这了，希望介绍关于早期教育课程启蒙的1点解答对大家有用。