大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育培训分类量化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育培训分类量化的解答，让我们一起看看吧。
什么是细化量化？
能量化的尽量量化；不能量化尽量细化；不能细化尽量流程化。 能量化的尽量量化：首先要检查职能部门工作，哪些工作可以量化，很多职能部门的工作目标都可以量化，这时直接量化就可以了。如培训工作，可以用培训时间、培训次数来衡量；制度工作，可以用制度制定的数量、违反次数来表示。难得是那些比较笼统，很难直观的工作，如提高质量水平、抓安全促生产等，针对这些工作，可以通过目标转化的方式来实现量化，转化的工具就是数量、质量、成本、时间等元素。通过目标的转化，许多模糊的目标就可以豁然开朗了。
不能量化的尽量细化：作为一些职能部门岗位来说，工作繁杂琐碎，无法确定其工作核心是什么，不好量化，而且量化了也不一定做到全面、客观。此类典型职位包括办公室主任、行政人员、内勤等。碰到这种情况，我们可以采取目标细化的方式：首先对该职位工作进行盘点，找出该职位所承担的关键职责，然后运用合适的指标进行量化。这样，经过细化的指标就基本上能够涵盖其主要工作。
不能细化的尽量流程化：职能部门有很多岗位，工作比较单一，往往一项工作做到底，这种工作用量化、细化好象都无法准确衡量其价值，如打字员：其工作就是天天打字，忙得不可开交，类似的工作还有会计、培训专员、监察员等。针对这种工作，可以采用流程化的方式，把其工作按照流程分类，从中寻找出可以考核的指标。如打字员工作流程：接稿――打字――排版――交稿，针对每个流程，我们都可以从多个维度来衡量，对评价标准我们还可以列出相应等级。如果考核的话，就由其主管按照这些标准征询其服务客户意见进行打分评估。
事业单位量化考核细则？
。 一、定量考核部分(50 分),主要考核“工作实绩”。 1、全年目标任务或涉及全局 性工作完成情况 20 分 2、履行职位职责情况 20 分 3.完成领导交办的任务得 5 分 4 分。 服务中心的工作或与相关单位(处)、部门、办 公室的合作得 5 分 2 分。 定性评价部分(50 分)主要体现“群众认可”。 1.团队成员民主 评价 15 分,以下组员民主评价 35 分
三、奖励减扣分部分。 在上述百分以外设 z,依据相关附件直接计算。 同类事项不重 复奖扣分。 1.全国表彰得 4 分,通报批评和新闻曝光扣 4 分;2.省部级表彰得 3 分,通报批评和 新闻曝光扣 3 分;3.市级表彰得 2 分,批评和新闻曝光扣 2 分;4.县部级表彰得 1 分,批 评和新闻曝光扣 1 分; 5、合理化建议或工作创新被上级党委、政府决策时采用的,奖励 3 分; 6.在突发(偶然)事件中做出特殊贡献(包括媒体表扬)的,给予 3 分,玩忽职守扣 3 分; 7、省以上报刊杂志上发表有关业务工作新闻报道的,奖励 3 分;8、工作失误造成重 大经济损失或造成严重后果的扣 3 分;9、违法违规行为引发上访或行政诉讼的扣 3 分; 10、未参加规定培训学习者扣 3 分; 11.被行政记过、行政警告、党内警告处分的,扣 10 分;12.因行政行为引起的行政 效率投诉扣 3 分;13.当年病假超过 120 天扣 2 分; 14、本单位领导认为需要增减的其他奖扣 2-3 分。
到此，以上就是小编对于教育培训分类量化的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育培训分类量化的2点解答对大家有用。