很高兴告诉你！
参与社区内的科学活动利用社区中的公共场所邀请“一次幼儿教师”进入科学课堂聘请园外科技辅导员了解和熟悉社区的各种资源分析社区资源的利用值明确社区资源利用的具体形态比如在开展科学探究活动“千姿百态的树”时，我们带领幼儿来到幼儿园周边的绿地和小山丘上，引导他们观察、认识、比较各种各样的树，收集多种树叶及种子带回活动室，并以此开展一系列教学活动：认识多种形状、颜色、质地的树叶，将多种树叶及种子按照一定的标准进行分类和排序、制作叶脉书签等，孩子们在轻松愉快的氛围中与实物进行互动，学到了有关树的科学知识，调动了对植物的探索兴趣，发展了观察力等多种能力。如在一次探究活动中，一个孩子意外地发现了“蝗虫”，吃惊地大喊起来，孩子们都被吸引了，兴趣盎然地观察起蝗虫来。我认为此时正是渗透科学教育的一个好时机，孩子们在自主观察讨论一段时间后，等蝗虫“离开”，我召集他们一起来讨论刚才的发现，并简单介绍了蝗虫的一些特性。孩子们的参与性极高，不时与我互动。然后，我们决定拓展有关“昆虫”的小主题，让孩子们走进小区绿化带、公园、田地中，寻找认识各种昆虫，捕捉一些带回活动室，养放于自然角。我以集体教学活动的形式引导孩子们认识昆虫的各个部分，了解昆虫的特性；在区角游戏中让幼儿对昆虫进行观察、表述和记录，幼儿对大自然的好奇心及探索兴趣获得满足，同时也体验并收获了知识经验。活动“千姿百态的树”实施过程中，恰好幼儿园所在社区的管理委员会在倡导社区内人员认养植物、保护环境，因此，我们与社区管理委员会取得联系，申请参与认养社区的植物的活动。在征得他们同意的情况下，我班也认养了一棵樟树。为了让孩子们更加了解樟树的特性，学习养护樟树的基本技巧，我们还邀请了社区中的绿化负责人与孩子互动，生成了科学活动“美丽的樟树”，由此大大激发了幼儿参与科学活动的积极性。
为你解除疑惑是我的快乐！
