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中小学教师的读书情况如何？你怎么看？
我觉得读书对于教师来说很重要，当下科学技术迅速发展，人们对知识的需求也越来越多，教师读书是提升自己业务能力和知识水平的一种有效途径。读书即能陶冶情操，又能净化人的心灵，提升人的修养。因此，读书是一种良好的习惯，应该倡导全民读书，提高全民素质读书很关键。现在就教师读书情况相对来说，整体上要好于其他的一些团体单位。教师把读书纳入到考核当中，读书已成为习惯。
学校按理说应该是天经地义的读书园地，中小学教师更应该是喜欢博览群书的求知者，但当下现实并不乐观，其原因是:(1)应试教育这根魔棒始终在教育界耀武扬威，教师为了应付考试如大考、小考、月考、中考、竞考等诸多考试，他们不停地要在教材为中心的各种练习题和试题库中疲于奔命，他们几乎把工作的整个时间都用在了习题的海洋里，教师在这种氛围中崇拜的只是分数，不再有新的求知欲望，他们也没有时间更没有心思去读书看报，既是有心思扩大知识面也没有精力去阅读一本好书，所以一个教师在应试教育下，最终就只有两本书，一本是教材，一本是与教材配套的教学参考书，久而久之，不仅沦落为一个机械的教书匠，更是一个思想落寞者。(2)当下的中小学教师承担的不只是单纯的教学任务，还要疲于应对各种名目的检查开会等任务，这些上级的或本单位的检查开会教师都要承担责任，必须要保质保量完成上级所要督导的任务，所以很少有时间再去读书以扩充知识面，难得静下心来阅读一本名著。
“读一本好书，就是和一个高尚的人在对话”。书能给人以智慧，书能给人以启迪，教书应该启智，育人应该铸魂，为师者启智铸魂，就应该多读书，读好书！
前段时间，俞敏洪关于教师读书少的演讲，引起了很多教师的不适。事实上，俞敏洪的话并非言过其实。日常教学中，对于大多数教师来讲，恐怕除了读教材、教学参考书和有限的几本教育理论书之外，其他书籍很少涉及，根本谈不上专业阅读。有的老师读书可能稍微多一些，但大多是凭兴趣或者为了休闲的需要，读几本“快餐式”的生活杂志或者文学作品，真正为教学和研究而进行专业阅读的教师可谓凤毛麟角。
究其原因，一是教师没时间读，教学事务繁忙；二是教师没兴趣读，没有找到自己进行专业阅读的兴奋点；三是教师没动力读，还没有认识到读书对提高专业水平的重大作用。
学校有规模宏大的图书室，藏书不可谓不多；也有规格较高的阅览室，订阅杂志的品种也不可谓不全，但经常光顾这些地方的可能只是少数几位老师，其兴奋点也大多不在教学上。教师不读书或者读书少，直接导致其知识面狭窄、思维迟钝、智慧枯竭。大多数老师只能凭借教材和教学参考书提供的有限信息，重复着自己的工作。教师成了书本知识的“传声筒”，根本无创新可言。
新教育实验的倡导者朱永新教授认为，教师要有“复活知识”的能力，即教师要把死知识教活，把抽象的、难以理解的知识教得通俗易懂，让知识具有生命力和创造活力，而要达到这一境界，显然需要教师视野开阔，进行专业阅读。
读书不仅可以促进教师智慧发育，还可以促进精神发育、人格发育，正如朱永新教授所言，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。意大利作家卡尔维诺也曾说过，阅读绝不仅仅是我们与书本的联系，而是我们与自身的联系，是通过书中的世界与我们的内心世界所进行的一种联系。中小学阶段是学生打基础的关键时期，养成良好的阅读习惯和思维习惯对学生的发展具有非常重要的作用。因此，教师不仅要具有良好的阅读习惯，更应具备专业阅读的能力。
中小学教师读书大势所趋，有识之士大力倡导，不少教师身体力行，校园书香日渐浓郁。
首先教师读书是职业所需，欲要教书好，先做读书人，腹有经纶，闻道在先方能有从业底气，而不致于误人子弟。
其次教师之道，身教胜于言传，手不释卷的教师行的是不言之教。培育民族读书人口，教师终生阅读是最有效的引领。
令人堪忧的教师读书现状。有一部分教师以工作忙为由，除了非读不可的书，阅读量少之又少。倒是痴迷手机，也有碎片阅读，但成本的书读得不够，越来越浮躁，过于追求物质享受，忽视精神的濯洗……诸如此类，或多或少渗透到了工作之中，影响了教风，学风，读风。
清醒的自我解剖，是更多身为老师成为自觉的终生读者的开始，是书香民族阅读的“星星之火”。
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