大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育教学培训成果概述的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育教学培训成果概述的解答，让我们一起看看吧。
你知道全国目前在课堂教学改革中有哪些创新型的模式吗？
不喜欢模式这两个字。
这么些年，那些模式化教学害苦了一线教师。
如前几年我校力推的导学模式，当然是学的别人的。要求各科必须学，必须做，结果全校各科教学一个模子，听课那叫一个索然无味，因为每个步骤什么样大家都知道。
现在终于回归正常了，才又开始重现各科特色。一线老师有点谈模式色变了，可能别的学校好些吧。
辅导班老师怎么帮助孩子提高成绩？
辅导班因为培训学生时间较短，每周几个小时时间只能作为学校教育的补充。如果完全依赖辅导机构建议选择靠谱的机构全日制学习。
辅导机构有效提高孩子成绩要靠有效的教学流程，分课前课中课后来说一下大概得思路。
课前准备：把本周需要掌握的重难点知识点和常考题型整理出来进行备课，因为学生在机构时间短学校时间长，所以上课一定要生动简洁。提高学生听课积极性和注意力的前提下，让学生能和更容易的听明白。
很多老师讲课爱用很多能体现自己学术水平的高端词汇，我很不认可。我认为真正有效的课堂，除了课本上的定理公式必须尽量让孩子知道专有名词，其他的用越直白的语言，越浅显的比喻越好。因为课堂的目的是知识的输入，教师选择的教学手段，教学语言一定是越容易让孩子理解，记忆越好。
第二点是对学生上周学校内本学科掌握情况的了解，最好能把每天的错题看一下，心里有数孩子到底是在哪些知识点上面不太熟练。以此来优化自己的教案，更改本周教学计划。
课中讲授:课堂效果五分靠讲解，五分靠课堂管理。任老师讲的口沫横飞天花乱坠，孩子不听也起不到任何帮助。所以在课堂上一定要做好互动和纪律的管理，保证学生能在上课中间一直集中注意力。至于课堂讲授的方式，相信每个教师都有自己熟悉的套路和方法，我就不再赘述。下课前一定要设置一个简单的测试或者练习，这样更容易评估学生本节课的掌握情况。
课后回访:每次课后机构教师一定也都留有一定量的练习题目和语言记忆巩固的内容，而学生们一旦回到学校会以学校学业为主，机构的作业很容易忘记。所以就需要教师通过和家长的课后回访及时提醒孩子完成下次课前需要完成的作业。如果发现掌握不好的情况，及时提醒家长带孩子到机构补课，再花时间给孩子找找问题。这样不但优化了课程效果，也提高了客户满意度。
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这么办:
一是作为辅导班的老师，务必提升教学能力。专业教学能力提升了，会教书了，会找窍门儿了，才能指导，辅导好孩子。如果自己是刚毕业的学生，不懂教学方法，只有一肚子学科知识，无教学经验，很难教出好学生来的……甚至会把学生教偏了……
二是要静下心来认真研读初三数学教材。研读辅导学生的内容。对这些材料要烂熟于心，一清二楚……初三数学:重点、难点、易错点、易混点。都要清清楚楚。只有把这些基础知识搞熟搞透，辅导起孩子来，才会得心应手，稳步提高教学水平……不然，会越教越糊涂……
三是研究你辅导的学生是什么样的？什么程度的……好、中、差。根据你学生的具体情况再去辅导(三类孩子采取不同方法，因材施教，分类指导）……你可以咨询学生问题……哪儿不会，哪儿觉得困难，哪儿觉得需要突破……你在备课的时候就根据学生给你反馈的内容，备好课。备课不是看书，还要写在备课本上，写在教材上……精心，全面准备，只有写出来才是自己的……才能用起来……眼看为虚，手写为实……好记性不如烂笔头……
四是辅导过程中，要让孩子动手、动脑、动嘴……辅导老师要少干涉，老师关键是“导”。突出这个“导”字。怎么导？就是给学生题目之后，学生在做题过程之中，遇到了困难，或者是做错了题，此刻，老师就要出面“导”(不愤不启）。点一点，学生一旦开窍……他会对老师非常的佩服。前提是老师必须对教材特别熟练，不熟练的话根本没法执行……
五是在辅导过程中最忌讳的就是满堂灌。不管孩子怎么样，对着孩子就唾沫星子满天飞，“哇哇哇”一顿讲，把孩子讲的一头雾水，迷迷登登，本来明白的也糊涂了，会恶性循环，孩子产生厌学情绪……所以，要点拨，指导。千万不要以老师为主体，滔滔不绝地“灌起来”。最后，老师要做好总结，你辅导一上午，主要内容是什么，给孩子一个画龙点睛的作用，点好这个“睛”。
总之，辅导班老师辅导孩子。必须要备好课，熟悉教材，研究好自己的学生。实行点拨、启发式教学。力戒满堂灌式教学……做好总结，学生会喜欢你的……老师也会教学相长，得以提高自己的教学能力……
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到此，以上就是小编对于教育教学培训成果概述的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育教学培训成果概述的2点解答对大家有用。