看孩子喜不喜欢画，如果不喜欢就先不要强求孩子去画，没用的，反而会事得其反。等过些时候自然会画好的，这个不用比的。还有如果孩子不喜欢，习再多书也没用的
如何培养幼儿的美术素养
如何培养孩子的美术素养
有一位高年级的学生，在我办公室看到一幅一年级学生上交的作品，大呼：“哈哈，老师，我小时候也学过这幅画。”最后忍不住惊叹道：“一模一样”。
跟我学习绘画的孩子们常常问我：老师，这幅画你画过几遍了？
我说：“我画过无数遍了。”
的确，很多美术班都会选择合适学生学习的范画，教学生更好的练习。但是每隔一段时间，我都会调整绘画内容，每次上课重新绘制范画。因为时间在变，我的理念在变，我手中的笔在变，更重要的是，我的学生变了。
一模一样还说明了什么问题？那就是按步就班，完全照老师的范画学习。不允许学生有一丝改动，一点自己的想法，这样的教学到底好不好？我相信学习绘画需要临摹，也需要刻苦的练习，学习老师的方法和技巧有助于帮助学生掌握牢固的知识，这个不能丢！但是一批批的学生常年画着一张作品，我们仿佛不喜欢这种复制，我常想自己现在的思想是不是过于中庸了？我尝试让孩子了解每一次所画内容的特征，比如小蜗牛。了解小蜗牛的特征，它的壳是怎么样的结构？它的眼睛和触角是怎样的？也希望孩子们了解小蜗牛在遇到敌人时时怎样缩到壳里的？尝试让孩子从多方面的了解蜗牛，真正的了解蜗牛的造型，能够够从不同角度画蜗牛。
有时候，习惯画小的学生很着急的说：“坏了，老师，我又画小了！”
我告诉他们：“没关系，你画的是只小蜗牛，如果觉得画面太空，可以给它画一位小伙伴啊！”对于构图失误的学生，我觉得纠正蜗牛的大小不是最重要的，重要的是告诉他，绘画没有错和对！我们应该学会控制自己的画面！
在掌握了小蜗牛的学习内容之后，孩子们开始思考了，“老师，我可以给它穿上漂亮的衣服吗？”
“我可以给它描个边吗？”“老师，我发现我为了省颜料，结果把小蜗牛的壳画糟了”“小蜗牛遇到敌人，我可以画出来吗？”
面对这些可爱的问题，我有什么理由说不呢？
【比绘画更重要的】
我发现，养育孩子的过程也是自我学习和重新认识自我的一个过程。
很多的理念是在孩子身上开始思考的。
当孩子羞于开口，当孩子过于霸道，当孩子不爱打招呼，当孩子遭遇强势。一切的问题，我们想解决，就要先了解孩子。
上周，L第一次来水粉班，他的话让我惊讶！一个孩子无比羡慕的看着墙上的作品感慨：“这些画真漂亮啊！我要是能画到这种程度，死也甘心了！”我读懂了孩子眼神中的渴望和被认可！如果他喜欢绘画，我希望这是一个突破口，帮助孩子找回自信！
之前常听说，我家孩子太爱动了，让他跟你学习绘画，静静心。
我很遗憾的表示：“美术不是治疗多动症的万能药！我的确做不了这样的江湖郎中啊！”
但是如果孩子本身热爱绘画，我想他自然会在绘画中学会专心和安静~
班里有几位比较文静的女生，我看到他们在新学期表现出来的活跃和勇气！我知道对于他们来说，这是多么大的突破！我感到的欣慰比看到他们的美术作品更骄傲！
我知道：有些东西真的比绘画本身更重要！比如：勇气、自信、专心、追求上进、合作等等。
而我真心的希望，在教授绘画知识的同时，我能帮你们找回这些品质！因为每一个孩子都很棒！
【我不做速溶咖啡】
美术学习到底为了什么？家长们想过吗？
有一位朋友毫不避讳的告诉我：“等我儿子长大了，跟你学习绘画，能有一手好画，多值得炫耀！”
试问能有几位家长能够真正的做到：
1．尊重孩子个性，旨在提高孩子美术学习兴趣和艺术审美情趣；
2．注重培养孩子的动手能力、观察能力和创造能力。
3．让孩子感受艺术魅力，获得愉快情绪。
4．教孩子用最科学的方法表达自己真实的情感世界。
我知道，说起来容易做起来难。以为家长毫不客气的告诉我：“我们来就是要他学会画漂亮的画，要提出孩子个性，我们何必花钱找你呢？”我非常理解家长的心情，我也知道带着一幅美丽无比，没有任何破绽的作品回去，家长朋友看了是多么开心！可是，这符合孩子的身心规律吗？看着班上很多科班出身的学生，一节课都在用橡皮擦来擦去，就为了把头画圆一些！我不知道这位同学快乐不快乐？他是在复制别人和是在表达自我呢？
我不做速溶咖啡。也许我的想法还不够成熟，但我坚信，让孩子学会表达自我，感受快乐比一幅幅美丽的作品更重要！我也这样坚持教育自己的孩子，我尊重他每一次创作，每一个灵感，每一笔涂抹，我相信他们都有存在的意义！
我不做速溶咖啡，我只想用水给孩子们长久的滋润。
